行为主义学习理论1

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1、行为主义学习理论李亦菲北京师范大学教育心理与学校咨询研究所巴甫洛夫的经典条件反射理论桑代克的联结主义理论华生的行为主义理论斯金纳的操作条件反射理论格里斯的学习理论巴甫洛夫的经典条件反射理论条件刺激（CS）条件反射（CR）无条件刺激（UCS）无条件反射（UCR）几种基本的学习现象强化：条件刺激与无条件刺激在时间上的结合。抑制：当无条件刺激不跟随条件刺激出现时，条件反射就会被抑制。恢复：如果重新用无条件刺激强化条件刺激，条件反射会很快恢复。泛化和分化：－在实验的初期阶段，许多与条件刺激类似的刺激也会引起条件反射，这种现象称为条件反射的泛化。－随后，只对条件刺激进行强化，而对相似刺激不给予强化

2、，泛化反射就会逐渐消失，这种现象称为条件反射的分化。桑代克的联结主义理论（一）如何理解学习学习的实质在于形成刺激－反应联结。人和动物遵循同样的学习律。学习的过程是尝试与错误的渐进过程。（二）学习律准备律练习律效果律准备律有准备而又给以活动就感到满意有准备而不活动则感到烦恼无准备而强制活动也感到烦恼练习律一个学会了的反应的重复将曾加刺激－反应之间的联接。联接只有通过有奖励的练习才能增强。效果律当前行为的后果对未来的行为起关键作用。－满意的后果增强联接－不满意的后果减弱联接华生的行为主义理论对学习的定义学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。如何解释人的学习人出生时只有几种简单的反

3、射（如打喷嚏、膝跳反射等）和情绪反应（如喜爱、愤怒、恐惧、悲哀等），所有其他行为都是通过条件反射建立起刺激－反应的联结而形成的。斯金纳的操作条件反射理论应答性行为由已知的刺激引起的行为，如无条件反射。操作性行为由有机体主动发出的行为，包括各种条件反射。对行为的分类操作条件反射基本机制如果一个操作发生后，接着呈现一个强化刺激，则这个操作的强度（反应发生的概率）就增加。任何能提高操作反应发生频率的刺激都是强化刺激。对学习的理解反射学习是S-R的过程。操作学习是(S)－R－S的过程。刺激加强的不是S-R的联结，而是行为发生的频率。行为塑造强化是塑造行为和保持行为强度的关键，只要安排好强化程序，就

4、可以随意地塑造人和动物的行为。所谓塑造，就是通过小步反馈帮助学习者达到目标。链式塑造选择目标（终点行为）。了解学习者当前能做什么。（起点行为）根据学习者的能力，列出一系列阶梯式的小步子。对学习者的每一个进步都给予反馈。（及时强化）格里斯的学习理论基本假设学习者的行为是他们对环境刺激所做出的反应。所有行为都是习得的。基本观点学习是刺激与反应的联结，有什么样的刺激，就会有怎样的反应。学习过程是一种渐进的过程，认识事物要由部分到整体。强化是学习成功的关键。接近律曾伴随过某一动作的刺激组合，当其再次出现时，该动作也将趋于再现。动作的反应与行动的反应学习就是在刺激与动作之间建立联结，联结形成，学习也

5、就完成。行动是由一系列动作组成的动作复合体。一个复杂的行动是由许多细小的刺激－反应联结组成。谢谢！