人音版小学四年级音乐下册《让我们荡起双桨》教案

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1、《让我们荡起双桨》教案授课年级：四年级[教材分析]《让我们荡起双桨》这首歌曲作于1955年，是电影《祖国的花朵》的插曲。从结构上看，歌曲由前奏及两个乐段构成。前奏的音乐素材来自第一乐段，弱起的节奏具有较强的动力感，既表现了水波荡漾的北海景象，又展示了新中国少年儿童游园时愉快、喜悦的心情。第一乐段由四个乐句构成，前两个乐句是歌曲的基础，建立在小调上，后两句转入大调。第二乐段是副歌，为二部合唱。可以分成两个乐句：第一乐句从强拍开始，令人耳目一新，音乐变得宽广、爽朗。第二乐句保留弱起节奏的形式，与第一乐段形成呼应，并且使得整首歌曲具有起承转合之意。合唱的两声部之间以三度音程为主，间插六度、五度等

2、音程。《让我们荡起双桨》由于贴近少年儿童的生活实际，歌词创作上以北京北海公园的湖面为背景，为人们所熟知，具有很强的描绘性，五十年来深受人们喜爱。[教学内容]歌曲学唱《让我们荡起双桨》[教学目标]1．初步了解影视音乐。2．学唱《让我们荡起双桨》，63．师生分声部练习二部合唱部分，能够唱准两声部，并感受合唱的和谐与美妙，培养群体合作意识。4．了解《祖国的花朵》的大概情节，辅助学生掌握歌曲的情绪、情感。[教学重、难点]1.唱会歌曲并唱好歌曲，能够唱准两声部并做到演唱和谐，感受歌曲中“幸福”的意境。2．掌握○×××弱起乐句的演唱(及时、准确)。3．把握音准、节奏的准确[教学准备]电子琴、多媒体课件

3、[教学过程]一、情境导入，揭示课题1．谈话：前段时间老师去北京游玩，饱览了那里的名胜古迹，你知道这都是什么地方吗?（课件出示北京风景图片欣赏）当我走进北海公园，荡舟昆明湖上，不由得想起了一首熟悉的诗歌(师作划船状)。2．师有感情朗诵歌词（播放歌曲伴奏音乐）（设计意图：熟悉歌词，并初步感受歌曲情绪）提问：诗中描绘了怎样的情景?生：伙伴们在湖面上尽情游玩，嬉戏……3.观看电影《祖国的花朵》片段。6教师：同学们，下面老师请大家观看一段电影片段，看完请告诉老师这段片段给你什么样的感受？（播放《让我们荡起双桨》音乐）生：画面很活泼，感觉很开心，音乐旋律很优美。（设计意图：1、初步了解影视歌曲。2、感

4、受歌曲情绪）4.介绍歌曲创作背景，简介影片《祖国的花朵》大致剧情教师：刚才我们一起观看的电影片段出自《祖国的花朵》这部电影，片中的音乐就是我们今天要学习的歌曲《让我们荡起双桨》，当时影片的画面是：北京市一小学的五年二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇摆，美丽的白塔倒映在水中……多美的景色，下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自己真的来到了北海公园，划着小船，微风吹过……（设计意图：介绍歌曲创作背景及影片《祖国的花朵》大致情节，辅助学生掌握歌曲的情绪、情感，激发学生学习歌曲的兴趣。）二、歌曲学习1．教师：接下来请大家听

5、一听歌曲《让我们荡起双桨》，边听边思考两个问题：(1).“歌曲的演唱形式是什么？”(2).歌曲表现的主题是什么？你听完心情是怎样的？生答：演唱形式：合唱；表现的主题：少年儿童游园时愉快喜悦的画面;听完这首歌感觉非常舒畅，很开心。6（设计意图：带着问题来聆听歌曲，感受合唱歌曲的和谐、美妙，体会到歌曲欢快、优美的情绪）2.教师范唱歌曲《让我们荡起双桨》乐谱（边唱边指谱），听完后，请大家告诉我这首歌曲应该用什么样的速度来演唱？生：稍快（设计意图：带着问题再听歌曲旋律，进一步熟悉旋律）3.学唱歌曲《让我们荡起双桨》第一乐段，解决弱起节奏。这一部分教学要注意以轻声学唱为主，教师可进行指挥。弱起节奏的

6、掌握可以运用强弱拍打拍子的方法来解决。弱起节奏：2/4OXXX手肩手肩（突出强拍弱拍，引导学生在弱拍起唱）4.学生随琴完整演唱《让我们荡起双桨》第一乐段（教师电子琴伴奏，学生演唱歌曲）。5.学唱《让我们荡起双桨》第二乐段。教师出示《让我们荡起双桨》第二乐段乐谱。（教师可根据学生的基础作适当地调整，一节课内不一定能够合唱教学，可以尝试师生合作演唱）6.进一步歌曲整体学习《让我们荡起双桨》。运用跟琴模唱的方法或者采用跟录音进行“开口默唱”，学习歌曲。7.分声部学习合唱部分。6教师出示《让我们荡起双桨》高声部曲谱、《让我们荡起双桨》低声部曲谱，学生分声部练习。（设计意图：分声部练习二部合唱部分，

7、并感受合唱的谐和与美妙，实现教学目标）8.尝试跟录音一起演唱歌曲，要求找出歌曲中你还不会唱的地方（教师运用范唱的方法来解决）。（设计意图：让学生自己提出自己唱不好的地方，解决学生学习难点。（播放歌曲《让我们荡起双桨》）三、歌曲《让我们荡起双桨》的分析处理1.再听歌曲《让我们荡起双桨》，为歌曲划分段落。（设计意图：划分乐段在前面学习已经有所体现，这一环节只是让其更明朗、直接，让学生更清楚的感受乐段的不同）2.为歌曲设计适合