创新德育工作方式_促进学生和谐发展

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1、创新德育工作方式促进学生和谐发展沙市十四中德育工作回顾创建于1934年的沙市市第十四中学，在“求真、崇善、唯美”的教育理念指导下，致力于把学校办成一所“高质量、现代化、有特色的基础教育改革与发展示范校”，多年以来为社会培养出了大批优秀毕业生，创造了响亮的十四中品牌。现已成为拥有10个教学班，370多名学生和40名教职工的普通中学，专任教师学历全部达标率100%。学校认真落实全国基础教育工作会议精神，大力实施素质教育，努力创办人民满意的教育。以“办规范学校、育创新英才”为宗旨；以“以人为本、依法治校、规范办学、科研兴校、质量立校、民主理校、加快发展”为治校方

2、略，科学制定学校的发展目标。以现代教育教学理论和先进的教育思想为先导，用改革的思路、创新的理念，全面强化教育教学管理，促进师生素质的全面提高。强化师德师能建设，努力争做人民满意的教师。恪守优良师资是最大财富的理念，实施“名师工程”，目前有省、市、区级名师17人，坚持科研兴校，提高办学质量和效益，实现从“赶上”向“超越”的转变。深化教育内部管理体制改革，创设公正、公平、竞争、择优的发展氛围，逐步探索建立“职务能上能下，待遇能高能低，人员能进能出”符合教师职业特点的现代管理理念。坚持以学生发展为主体，提高学生的合作、管理、进取意识，开展丰富多彩的课外教育实践活

3、动。一、学校德育工作的基本情况1、学生的整体状况三年来，十四中学生保持在12个教学班，4、5百名学生左右。由于沙市十四中地处解放路老城区，又临近两个大型菜市场。所以十四中学生的外来务工人员子女为多，农民子女多，打工者子女多，老年人带孙子、孙女多，单亲家庭的子女多，家庭大多比较贫困。在这样的环境里成长起来的小孩，思想端正，道德感强，有吃苦耐劳的精神。大多能主动帮父母、爷爷奶奶做事，能担当家庭的担子，有责任感、有理想、有追求。但由于家庭原因，理想目标不是十分高远，大多寄托在一类具体的事务上，比较近的目标上，例如考上一所理想的高中，长大后有一份好的工作等。日常行

4、为比较规范，但由于缺乏必要的家教，所以待人待物缺乏礼貌，主要是在言语上，骨子里对老师还是很热情的。心理健康，很少有心理问题，患得患失的学生很少，绝大多数学生看问题乐观、开朗，拿得起、放得下。有事不搁在心上，或找老师帮助解决，或自我消化。遵守校纪校规，遵守法律，法制观念强。三年来，在校生没有违法乱纪的现象。学习成绩良好，有老师的督促再加上自身的努力，我校的升学率均超区平均水平。2、德育队伍建设我校的德育管理者以校领导、德育处工作人员、班主任为主，全体老师加入，全员参与、全员育人。队伍结构老、中、青兼有，以年富力强、经验丰富的中年教师为主。德育工作者大多具有大

5、学本科以上学历，仅只有两名老教师的学历不是本科，但也是专科以上学历。职称以中学高级、一级教师为主。教师们积极参加科研活动，有多人次获国家、省、市、区奖，德育处所负责的全国生志德育课题顺利结题，并获国家级奖励。教师们积极参加各级各类的培训，例如每年暑假的沙市区的德育论坛，每周的班主任例会上德育处都会安排专门时间进行辅导、培训，或是资料学习，或是班主任工作经验介绍等等。确保管理工作者在培训中有收获、有提高。在班主任日常工作中，我们通过对班主任日常考核和班级的八面红旗得分竞赛来综合评价一个班主任的工作，做到了衡量、评价一个班主任的工作好坏、质量高低，有标准、有量

6、化指标、有事实依据，有力地推动了班主任工作开展、队伍的建设。3、多渠道整合德育课程德育课程开设按照上级部门的规定，开足课时。德育课教学我校提倡体验式教学，让学生在鲜活的实际示例中感悟、成长、构建自己的道德体验。我校坚持一月一次利用班队活动时间开展形式多样的德育活动课，人人中涌现出不少优质的、富含教育意义的德育活动课。其中刘虹老师的德育活动课《学会倾听》获全市德育活动课竞赛一等奖第一名，同时我校也结合本校实际情况、结合社会呼唤传统文化回归的热流，把本校校德育课程资源开发的重点放在了中国传统的圣贤教育、道德教育《弟子规》上，全校人手一册《弟子规》人人熟读，并要

7、求学生不仅要记在心里，更重要的是要体现在平时的日常行为上。4、丰富多彩的德育活动近年来，我校根据学生实际情况，并结合教育的热点，开展了一系列的丰富多彩的德育活动，增强了德育的时效性，取得了阶段性的成果，学生的收益很大。（1）团队活动我校团队活动在校团委的领导下，以团支部、学生会为主开展，活动形式多种多样，并注意结合时事热点，有很强的教育意义。组织全校一百多名团员积极开展增强团员意识主题教育活动，进一步发挥团员在学生中的模范带头作用。充分利用各种契机，对学生进行思想政治教育，如：组织学生会干部、团员积极开展各项学雷锋活动、社区共建活动、各类志愿者活动等；带领

8、学生参观烈士陵园，缅怀先烈们的丰功伟绩；组织构建我校学生会，让学生