创新德育工作方式促进学生和谐发展.doc

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1、创新德育工作方式促进学生和谐发展---记阿荣旗霍尔奇小学于凤娟同志德育工作先进事迹我叫于凤娟，来自内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗霍尔奇小学，在校我分管德育工作。从1998年到2007年一直担任班主任工作。2007年至今担任学校的德育工作。在担任德育工作期间我不断向有经验的老同志学习，学校也经常派我去外地学习研讨。从而使得我校的德育工作开展井然有序。一、以身作则，做全体师生的表率身为一名德育工作者，我深知榜样的力量是无穷的，因此，在工作中，我用科学实践发展观的理念武装自己，指导自己，要求大家做到的，我自己首先做到。每周一的升国旗仪式要求全体

2、老师都要参加，每一次我都第一个走出办公室到操场上等待升旗。为全体老师做到了一个表率的作用。在担任班主任工作期间，我循循善诱，严宽相济。2004年我被评为旗级优秀辅导员；2006年被评为市级优秀班主任，同年又被评为市级优秀教师等荣誉。我所带的班级学生基本功扎实，品德优秀。榜样的力量是无穷的，在我的感召下，全校师生形成了求真务实，踏实进取的工作作风和良好的学风。进而为学校的发展奠定了坚实的基础。二、加强校园文化建设，优化育人环境搞好校园绿化美化工程，创建成为让每一面墙壁都说话，每一个角落都育人的校园文化。根据学生的年龄特点确定了校园文

3、化的主题：“教书育人”。教学楼内每个楼层又制定了楼层主题：“基础”、“发展”、“拼搏”、“放飞”。同时根据主题设计了楼层文化，起到了墙壁育人的功能。使得学生在课上课下都能得到育人的教育。观念文化是校园文化建设的核心，三年来在校园各个方位，逐步布置校训、三风、名人名言、优秀毕业生人生格言的宣传牌及行为规范警示牌，运用积极的舆论导向，强化学生的整体意识、目标意识、竞争意识和创新意识，使学生在良好的文化氛围中得到感化，形成良好的学风和文明习惯。发挥校园组织文化的教育功能 。三年来，我们一直重视学生社团活动的正常开展，启明星校报、校记者团

4、、广播站、、舞蹈队、合唱队以及篮球、排球、足球、田径等社团组织有十余个，学生参与率达90%以上。在我的倡议下，学校每年举办一次艺术节，一次校运会，大大促进了学生身心和特长的发展。在参加全旗第四届校园文化艺术节活动中有四项活动我校取得了全旗第一名的好成绩。同时还多次代表镇参加旗里举办的各项演出，并且都取得了很好的成绩。三、努力抓好乡村学校德育工作“人之初，性本善；性相近，习相远。”此处之“习”，是指“教化”而言。由此看来，人的一生，“习”性教化可谓是最重要的了。从出生到入学属童年时期，是启蒙阶段，主要受教于家庭环境和父母；从入学到毕

5、业属青少年时期，是成长阶段，主要受教于学校环境和教师；这两个阶段的教育是个系统工程。就内容来说，学校德育应该包括爱党、爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、勤奋学习、遵纪守法、心理健康等各方面；就实施途径而言，是以专门的思想品德课为主，各学科渗透，积极探究思想品德课的教学方法，在分管学校德育工作的同时我还担任二年级组的品德与生活教学工作，并且在这门学科上认真专研教学方法，在全旗起到了带头的作用。小学品德与生活这门学科的设置鼓励了教师以提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，探索新的教学途径和教学方法。从而达到对学生的教育目的

6、。我担任的是二年级的品德与生活教学，对于低年级的学生在教学方法上我主要是以活动为抓手，在活动中完成教学任务的同时也能使得该课的重难点得到突出。经过几年的不懈努力，2011年7月我被评为阿荣旗首届小学思品学科带头人。这一荣誉的取得与我平时的付出是分不开的。之后我又经常参加旗、市、举办的各种有关思品教学研讨方面的活动，使自身在思品教学上有了自己独特的教学方法。我校是一所农村寄宿制学校，根据学校现有的育人环境我制定了一套符合自己学校本身的德育教育活动。1、建立了心理咨询室和宣泄室由于寄宿制学校的孩子每天都生活在学校，他们与父母沟通的次数

7、少了。所以在心理健康方面就应该多加的关注。目前我校有90多名留守儿童，面对这样的孩子在思想教育方面是有一定难度的，他们缺少父母的关爱，在沟通上有一定的难度。在心理上属于那种不完全健康。此时就发挥了心理咨询室的作用。心理咨询室的建设与孩子的品德形成是相辅相成的。2、成立做一个有道德的人联系基地，使得德育工作再上新台阶经过努力，我校被任命为自治区“做一个有道德的人联系基地”，并且开展的有声有色。（1）公共区域氛围引导学生学会做事（校园标语）一是要有做事的习惯。在教学区安放了“孩子成功教育从好习惯开始，为生命播下一粒树种，用好的习惯浇灌

8、它，它会长成枝繁叶茂的参天大树”等标语，在潜移默化中，向学生进行良好习惯教育。二是要有做事的准则。“三字经”、“弟子规”、“把美好留给母校，让回忆称为自豪”、“讲究卫生、清洁校园、爱护花木、美化环境”、“自尊自爱、讲究仪表、知荣明耻、言行文明”、等