解读诗歌方法指导

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1、诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏考查内容：鉴赏文学作品的形象；鉴赏文学作品的语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。解读诗歌方法指导诗歌复习专题之解读诗句，整体感知一、要注意题目古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、主旨等，是解读诗作的重要切入点。《邯郸冬至夜思家》《征人怨》《京口北固亭怀古》《送元二使安西》《蝉》认真研究诗歌的题目，分析其包含的信息，对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助。二、要注意作者，知人论世鉴赏诗词，要注意把握诗歌的广义语境。诗歌作者所处的时代、作者的身世、境遇、抱负

2、、人生观，往往决定了诗作的思想感情。辛弃疾：抗金复宋的大业，气势雄壮的主调，壮志未酬的遗憾。王维：含蓄生动，描写田园风光，恬淡宁静，诗中有画，画中有诗。杜牧：以怀古诗为主，借古讽今，借古抒怀，吊古伤今。……二、要注意作者，知人论世诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格。但是，必须明确的是我们说每位作家具有怎样的风格是就其多数作品而言的：李白也会有反映现实的文字，杜甫也可以浪漫，“豪放之祖”苏轼也会写出婉约动人的作品，“婉约之宗”李清照也可以写出豪迈慷慨的作品。鉴赏诗歌可以通过知人论世的方式，但仍

3、须结合诗句，坚持具体问题具体分析的原则。三、要注意注释一首诗歌，一旦给了注释，往往有重要作用：一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景。二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍。无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注解。注释的出现势必降低了诗歌的阅读难度，大家应充分把握其中的每一个有效的信息。2007福建卷：阅读下面这首诗，然后回答问题。武夷山中宋·谢枋得①十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？注：①谢枋fāng得：宋末信州（今属江西）人，曾力

4、抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么情感？国破家亡的孤寂、痛苦；以梅花来言自己忠贞之志（2006年高考辽宁卷）东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确：山多大石。道路坎坷仍坚守信念、乐观旷达请结合注解说说以下诗歌的思想感情。四、要注意题材赠友送别、

5、边塞征战、托物言志、山水田园、思乡怀人（闺怨）、咏史怀古……相应的题材在形象、情感和表达上往往有矩可循，如果能作相应了解，在具体鉴赏诗歌时，就能快速把握内容，进而把握诗歌的要旨。如：咏史抒怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志……边塞诗其共同特点是创设苍凉、旷远、凄清的意境，或写边塞风情，或述征人之怨（统治者穷兵黩武，将士的艰苦生活），或诉思乡之苦、与友人惜别感伤，或抒发报国豪情。边塞诗从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时可把握时代的特征，然后推敲作

6、品中蕴含的不同思想感情。盛唐时期的边塞诗，豪迈奔放、一往无前，代表人物如高适、岑参、王昌龄；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物如范仲淹。陇西行(唐)陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。（1）这首诗从题材上说，属于诗。（2）明代王世贞赞赏此诗后两句“用意工妙”，但指责前两句“筋骨毕露”，后两句为其所累。你认同前人的看法吗？为什么？不同意。首句写唐军将士奋不顾身“誓扫匈奴”，给人留下深刻的印象。次句写五千精兵一旦之间丧身“胡尘”，确实令人痛惜。

7、征人战死得悲壮，少妇的命运就更值得同情。所以这些描写正是为后两句表现少妇思念征人张本。若无前两句明白畅达的叙述、描写作铺垫，亦难见后两句“用意”之“工妙”了。思乡怀人诗1、了解常见思想情感。羁旅愁思；思念亲友；征人思乡；闺中怀人2、分析人们思乡缘由。战乱频频；山长水阔；久戍边关；宦游不归。3、人们在诗中如何表达思乡之情？触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；日暮思归托物传情：月、雁、笛、柳因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。妙喻传情：乡愁阅读下面这首诗，

8、然后回答问题。(2004年全国卷甲卷)秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。　　复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？[答案]诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。游子客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑惑和担心，补充自己的无尽情思。送别诗一般而言，送