第二单元信息窗2

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1、信息窗2——参观学校第一课时【教学内容】万以内数的的认识【课题】教科书15—16【教学目标】：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展和作用；初步认识计数单位“万”，能说出各数位的名称和顺序。2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。【教学重点】：认识计数单位“万”，能说出个位、

2、十位、百位、千位、万位的数位顺序，掌握万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。【教学难点】：理解万以内数的实际含义，数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数。【教学具准备】计数器【教学过程】：教师活动学生活动一、创设情境同学们仔细观察情境图：说说画面中是些什么场景，你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？二、探索与尝试1、认识计数单位“万”（1）学生可能说：1、我们学校有一千五百多人。2、这台电脑六千零五十元。3、大约有一万册图书。学生可能说：1、一万是多少？2、信息中的这些数怎样写？………看课本16页上面的大正方体，这每一个大正方体是由1000

3、个小正方体组成的，如果我们数数一共是多少个小正方体，怎样数比较方便呢？1000、2000、3000、4000……10000（2）在计数器上师生共拨珠，边拨珠边一千一千地数数，从一千数到一万。当千位上拨了9颗珠子后，就要把它们全都拨回去，再往万位上拨一颗，让学生体会“满十进一”。（3）通过刚才的数正方体，以及在计数器上拨数、数数，你能得出哪些结论？交流后小结：10个一千是一万一万里面有10个一千。这就用到一个新的计数单位“万”让学生一千一千的数。学生边数边拨，体会满十进一。小组讨论，指名回答。同桌交流后，指名回答.（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说

4、说吗？今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是……看着计数器，联系已有的写数经验，看清珠子的个数和所在数位，试着写出“10000”。2、感知“一万”（1）出示数学课本，这本书大约是100页，10本书大约是1000页，想一想：几本是10000页？（2）大约如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）【设计意图：通过具体事例，学生试写一万，集体订正。独立解决，指名回答。让学生进一步感知生活与数学之间的联系。】（3）进一步感知“10000”到底有多

5、大？3、认、读、写万以内的数（中间和末尾没有0的）。（1）以练习本上试着把计数器上的数写出来，然后同桌交流写法：从最高位写起，某个数位上有几颗珠子，就在这个数位上写（2）试着读一读刚才写出的数，交流读法：从高位读起，千位上有几颗珠子就读几千，百位上有几颗珠子就读几百，十位上有几颗珠子就读几十，个位上有几颗珠子就读几。（3）1256这个数里面有几个千、几个百、几个十、几个一？学生举例，感知一万。试写万以内的数。同桌交流试读万以内的数。指名回答，并说出自己的想法。4、学习中间和末尾有0的读法和写法。试着出写一千五百、八千六百二十、六千零五十、三千零五，不会时可以借助计数

6、器。学生写完后交流汇报（在写数时，若某个数位上没有数，要写“0”占位。对于出错的情况一定要引导学生分析错误的原因，加强改错练习。这个地方出错的比较多，一定要告诉学生写数时先想一想，这个数的最高位是什么位？是几位数？再写，写完后检查位数对不对。试读3000、5200、6410、4021、8003、9070思考：中间的0该怎样读？末尾的0又该怎样处理？交流后小结：中间有个0或两个0，都只读一个零，末尾的0不读。1、小结万以内数的读法和写法读法：（1）从高位起，千位上是几就读作“几千”，百位上是几就读作“找几个学生到黑板上去写。小组内试读。几百”，十位上是几就读作“几十”

7、，个位上是几就读作“几”。（2）如果中间有一个0或连续有两个0，都只读一个零。（3）末尾不管有几个0都不读。写法：（1）从高位起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。（2）如果哪一个数位上一个单位也没有，要记着写“0”占位。【设计意图：使学生在理解的基础上，能更牢固的掌握万以内数的读法和写法。】三、拓广与应用1、按要求写数。同桌互相复述万以内数的读法和写法。学生独立完成，集体订正。（1）4个千和9个百组成的数是（）。（2）4个千和9个十组成的数是（）。（3）4个千和9个一组成的数是（）。（4）1个万、6个千、4个百和8