商是一位数的笔算除法教学设计

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1、导学案2012年11月设计者：雀梅园年级四年级课时第一课时课型新授课题笔算除法（商是一位数的除法）学习目标知识与技能：知识掌握整十数除商是一位数的笔算方法。过程与方法：运用乘法口算、除法口算知识结合个人能力选择合适的算法进行正确计算。情感态度与价值观：培养学生善于思考、相信自己、勇于展示的习惯。学习重难点重点：掌握一种用整十数除商是一位数的笔算方法，正确书写计算过程，并能算准答案。难点：1、选择自己理解的算法2、笔算除法中商的位置确定。预习提纲认真看课本上的例题，尝试着完成做一做。材料准备一块小黑板复习口算：2×20+3=3×40+5=60÷30=480÷80=4200÷6

2、0=150÷6=应用题：我们学校有11个班，平均每个班41名，全校有多少名学生？导学过程4教学环节学生活动教师活动设计意图一、自主合作更深层次理解列式步骤。1、学生按照教师的给出的学习目标进行合作。2、学生积极举手发表各组的学习成果。(出现问题积极补充)3、齐读并识记公式：总数=份数×1份的数份数=总数÷1份的数1、要求：小组合作，自学第81页例1。合作目标：列式公式及对应列式步骤2、学生上台讲。（列式公式及计算过程，出现错误时及时补充3、总结学生出现的问题补充不足。1、培养学生自主学习能力。2、培养学生自信、善于表现的习惯。3、使学生清楚记得数量关系公式。二、自主探究新知

3、1、学生积极举手，用估算的方法得得出：92÷30≈32、读出课题：笔算除法（商是一位数的笔算除法）3、学生积极合作、讨论自己所理解的计算方法。合作完成后举手发表自己的意见。4、头认真听教师所讲的算法。1、提出：得到列式，我们这样来求呢，那位同学说一说可以分给几个班？2、怎么来更精确地计算呢？今天来学习新知识——笔算除法（商是一位数的除法[板书]3、除数是两位数的除法和一位的有什么不同呢？4、1、使学生产生质疑。2、使学生清楚学习内容。3、培养学生自主学习能力，养成多思考多交流的习惯。4（1）跟着说“被除数写在里面，除数写在外面”（2）有两位。写在2的上面/写在9的上面。跟着

4、说“用到了哪一位就写在哪一位上方。”（3）有的：三三得九，有的：三三得九，补一个“0”。跟着识记“第一步，商乘个位，写在后；第二步商再乘十位写在前。”各有不同，那就来听一听老师是这么讲的，好吗？（1）被除数写在里面，除数写在外面。[板书]（2）外面来看外面有几位？这时看被除数的前两位。着重点2。时我们要把商写在哪里了呢？提醒，用到了哪一位就写在哪一位上方。（3）那下一步怎么办呢？指正：第一步，商乘个位，写在后；第二步商再乘十位写在前。39021、培养学生认真听讲的习惯。清楚整十数除商是一位的两位数笔算除法算法。一、学习巩固1、学生自己动手重新完成做一做。并给组长帮助检查。1

5、、请同学按照刚才老师讲的步骤自己改正预习时错误的算法。42、勇于举手，大胆说出自己的错误。3、学生大胆自学，列式并计算。2、请同学们说一说自己的错误出在哪里？3、翻开82页，自己认真观察，按照刚才的例子进行列式和计算。1、使学生善于发现自己的问题，改正错误。2、勇于说出自己的不足。做一个有错能改的好学生。3、培养学生举一反三的能力。一、课后巩固学生利用课余时间做一做《同步指导》相关知识点。先自己做一做《同步指导》相关知识点。等晚自己我们一起来看。培养学生多做多练的好习惯。板书设计：笔算除法（整十数除商是一位数的除法）总数=份数×1份的数份数=总数÷1份的数92÷30=3….

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