2017语文、汉语文考纲修订讲解

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1、2017年普通高考语文、汉语文学科考试大纲修订内容讲解语文更注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考查内容，调整选考模块，全面考查语文能力和人文素养。1．能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。2．适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。3．现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生从两道选考题中选择1道作答。修订后的考试大纲取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。4．在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常

2、见的古代文化常识”的考查内容。□语文考试大纲、考试说明要点■考核目标修订（大纲）■考试内容修订（大纲）■考试结构修订（说明）□语文考试内容改革举措第一部分语文考试大纲、考试说明修订要点修订背景□语言的国家战略地位□《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。修订前的准备□座谈、问卷调查■来自百所高校的2000余名教师参与了调查问卷■在使用全国卷召开了面向教研人员和中学教师的座谈■与在读高中生面对面的交流□专家

3、论证研究■组织了由命题专家、教育心理测量专家、语文课程教育专家、课标修订专家、教材专家、教研员、一线教师组成的专家队伍，召开过十多次会议论证研讨□题型、阅读量测试■在六省市进行过题型和阅读量的测试考核目标修订□考核能力目标表述学科化■识记原：指识记和记忆，是最基本的能力层级。现：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇。考核目标修订□考核能力目标表述学科化■理解原：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。现：指领会并能做简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词

4、语、句子、段落等的意思。考核目标修订□考核能力目标表述学科化■分析综合原：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。现：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。考核目标修订□考核能力目标表述学科化■探究原：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。现：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新思维方面发展了的能力层级。考试内容修订试卷结

5、构修订（修订前）试卷结构修订（修订后）试卷结构修订（阅读量稍增）文学类、实用类列为必考的依据□《实施意见要求》依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。■高校人才选拔要求“文学类文本阅读”考查的审美能力和“实用类文本阅读”考查的筛选信息、分析问题解决问题的能力，符合高校对合格入学新生必备能力和素养的要求。■课程标准要求现行《普通高中语文课程标准（实验）》在必修课程中的“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”列为必修内容。文学类、实用类所覆盖的文体□

6、文学类文本阅读包括小说、散文、诗歌、戏剧等。改纲前后表述并无变化。□实用类文本阅读包括新闻、传记、报告、科普文章等。改纲前后表述并无变化。修订的解读□服务选拔■题型设置更合理■提高试题的区分度■提高试卷的效度□导向教学■通过考查更好引导考生注重语文必备知识的积累，注重语文关键能力的全面提高，注重语文的学科素养即人文素养的培养，注重正确人生价值的树立。第二部分语文考试内容改革举措语文考试内容改革举措□扩大素材选取范围□加入图、表等元素丰富文本呈现形式□研发论证使用新题型□探索考查更高层级思维能力的方式□引导对价值观念的思考和正确价值观观念的树

7、立语文考试内容改革举措□扩大素材选取范围内容方面，近年语文试卷中使用过科技、法学、建筑、地理、历史等领域的阅读材料，科技黑箱的特点与使用、瓜洲浦取代扬子津的变化、全球气候变暖、中国传统建筑对石材的使用、古代食品安全监管、宋代金融信用工具、甲骨文研究等。语文考试内容改革举措□加入图、表等元素丰富文本呈现形式根据下面图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。（2014年全国大纲卷）语文考试内容改革举措□加入图、表等元素丰富文本呈现形式古希腊古希腊神话中普罗

8、米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓