拒绝中小学教育的形式主义

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1、反对“邪教”——中小学教育中严重的形式主义高小宁目前社会最低层的几个职业中，唯有中小学教育是还形式主义泛滥成灾的行业！教师的工作应该是教学生，除此之外，都是不误正业，可现在的教育行政部门，却偏偏不让教师静下心来教书。一周一篇“教学心得”，一月一篇“教学论文”，一课一篇“教学反思”，一学期一次总结。今天检查摘抄，明天检查笔记，用一次电教设备，要记录一次，到时上级来督导检查，只看你的记录，至于用不用，无所谓！有教师戏言，老师上一次厕所，也要撕下便纸的一角，写上年月日，存档，以备检查！不要小看这些检查啊！应付检查，往往是学校的“中心工作

2、”，你课可以不上，但这些应付检查的材料“一个不能少”，这些都是跟教师业务考核挂钩的！少了要扣分，也就是扣钱！教师谁敢怠慢？因此，我看到许多教师不得不停下正常的课务，埋头苦苦“准备”这些材料。   “十八大”提出反对形式主义，切中要害。形式主义表现为造假、说假话、说大话、说套话和做表面文章，搞政绩工程。都是和党的实事求是的作风相背离的，都是有害的。形式主义就在身边，现把中小学形式主义的十大表现罗列下来，供大家审视：一、热衷于搞运动，用运动的思维和乱折腾的方法来搞教育，缺少逻辑，缺少内涵，表面实在好看，但严重违反了教育发展的规律，不可

3、能有什么好效果。二、愿意说大话、套话、空话，凡是计划、总结和相关材料，千人一面，至少有一半是可删的和无用的，没有价值，耽误了教育的发展。三、喜欢拿来主义，跟潮流，主张外出学习，不管自己的情况如何，一律照搬和机械模仿，东施效颦，三分钟热血，不能可持续发展，表面好看，轰轰烈烈，缺少思考，照成极大浪费。四、喜欢文本材料，搞文字有游戏。材料文字稿一大堆，学习笔记互相乱抄，虽然没用，但实在好看，甚是热闹，最后只能卖废纸，不仅浪费还加重了教师无用的过重负担。五、喜欢搞厅廊建设，以为这样就是搞了学校的文化建设，认为写在墙上的就是能变成现实，认为

4、提几句像样的口号，比如校训啦、校风啦、学风啦什么的，流于表面，没有实际的内涵，这样的文化建设根本没有实际意义。六、喜欢教研活动戏剧化，布置好的学生和教师的教研活动是事先布置好的，只不过是给你演戏罢了。忘了教研活动的现场生成性，演戏的表面文章根本解决不了教学问题，也没有什么学习价值。七、好大喜功，搞教育科研一哄而起，不管懂不懂，一律大上快上，成了标牌和扶贫工程，亵渎了教育科研的严肃和严谨性，浪费了大量的时间和资金。八、重比赛获名次和搞观摩活动，轻经验成果的落实。观摩搞的轰轰烈烈，落实搞的冷冷清清，蜻蜓点水。但名气很大，形式很振奋，就

5、是没实效。九、喜欢抓骨干名师建设，轻薄弱教师的建设，喜欢锦上添花，不愿雪中送炭。说教育要均衡发展，忘了教师的均衡发展。抓骨干名师能获得名气，但怎么抓薄弱教师没有措施，抓等于没抓。十、喜欢抓中考高考，评价也是以偏概全，一俊遮百丑，避重就轻。嘴上说是为了一切学生，实际上还是分数概括一切。根本就是素质教育口朝外，听起来好听。形式主义的歪风邪气，积病多年，反对中小学教育的邪教，需要广大校长教师以对事业的热爱和对真理的执着和奉献为出发点，坚持真理，勇于斗争，更需要全社会的广大群众监督，媒体的宣传和鞭挞。