北师版三年级下册第一单元教学设计(表格式)

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1、课题买文具主备人教学目标1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、感受小数与实际生活的密切联系。教学重点结合具体情境，理解小数的意义。教学难点体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。学情分析学生对元、角、分已有初步的认识，对有小数点的元、角、分初次接触。课前准备情景图，人民币学具卡片。课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课一、创设情境，导入新课。同学们，谁自己买过东西？买过什么？花了多少钱？（让学生自由发言）星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗？（板书课题）（出示情境图）二、探究新知：1、初步

2、理解小数的意义。（1）说一说。认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。（2）填一填。让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。2、认识小数的特征。（1）师介绍小数。像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。11集体备课二次备课观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同？（都有小数点）小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：16.85读作十六点八五。（师边介绍，边板书）（2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。（3）师生共同小结小数的读法。小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边

3、的部分顺次读出每个数位上的数字。（只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。）3、试一试。认真看图，图中一共是多少钱？既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。（1）独立完成，师巡视，及时了解情况。（2）集体交流，说说是怎样想的。三、巩固应用。1、写一写，读一读。让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。3、思考讨论：四、评价小结：这节课，你有什么收获？11课题货比三家主备人教学目标1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的

4、过程。2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。教学难点会比较简单小数的大小，发展数感。学情分析比较大小学生一年级就接触过，小数大小的比较要通过具体情境让学生感受。课前准备情景图课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课（一）导入　　同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。　　（二）新课　　1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜　　（1）引导学生观察情境图（教材第4页）   师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？　　（2）先让学生

5、独立思考，再组织他们小组交流   师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。　　（3）请小组代表汇报，全班交流   ①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。”   ②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”11集体备课二次备课③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元<5.1元。”在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。　　2.活动二：提出问题，解决问题　　（1）你还能提出哪些数学问题呢？（2）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。　　（

6、3）请个别学生汇报，全班交流。   ①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜？”   ②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？”   ③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。   板书：   2.63元   2.36元   2.65元   先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：　　2.36元<2.63元<2.65元　　3.活动三：试一试　　（1）学生独立解决教材第4页的第1题。　　（2）把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。　　（3）试一试的第2题，教师巡视，找出学生

7、易犯错的题，说一说原因；或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。 　4.师小结：经过本节课的学习，你有什么体会和收获？11课题买书主备人教学目标1.结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题感受数学与现实生活的密切联系。3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。教学重点掌握小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。教学难点.能用小数加减法解决一些简单的实际问题。学情分析