生物人教版七年级下册《探究环境污染对生物的影响》教学设计

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1、《探究环境污染对生物的影响》教学设计甘肃省民勤县双茨科中学马军元一、[教材分析]探究环境污染对生物的影响中安排了“模拟探究”——“酸雨对生物的影响”和“探究”——“废电池对生物的影响”，使学生能够根据自己的兴趣有选择地进行自主探究。每个探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。二、[ 教学策略] 考虑到两个探究实验的过程及结果具有类同性，所以在教材的处理上，采取了两个实验同步进行的方式。在第一课时的课堂上首先运用多媒体画面创设问题情境，通过多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣；然后各小组成员

2、根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组可以将探究计划补充和完善；最后对探究计划进行初步的实施。在利用课外活动时间进一步实施探究计划时，各小组成员可以分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在开放性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。根据两个实验的完成情况，及时安排第二课时，进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。三、[教学目标]知识目标：1.通过研究酸雨和废电池对生物的影响，充分认识环境

3、污染对生物的危害。　　2.通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。能力目标:1、培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。情感目标:2、认同环境污染对生物的影响,提高环保意识.四、[教学重点、难点]1.重点：通过酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。　通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。2.难点：设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。 五、［课前准备］1、学生准备。（1）、搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。（2）

4、、预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。2、教师准备。（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况）。（3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3、4、5）的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。六、[教学方法]探究实验法。

5、七、[教学过程 ] 第一课时（一）创设情境、激发探究兴趣利用两分钟课前准备时间，以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球面貌”的文字记载，然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。观看有关环境污染影响生物生存的录象,激发学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。教师演示自制课件(有关酸雨的知识、成因、危害)，四幅画面（浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农药、被腐蚀的佛像），学生观察、辨析，达成

6、共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。使学生意识到酸雨对生物生长的危害,创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。通过视、听的感官刺激一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。（二）确定探究主题、制定探究计划   各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计

7、划补充和完善。探究提示内容如下：1.学生4—6人组成一组,阅读教材的背景资料,提出本组想要探究的问题.如:酸雨对种子萌发有不利影响吗?酸雨会影响幼苗的生长吗?酸雨对鱼虾等水生动物的生活有影响吗?酸雨能腐蚀建筑物和户外雕塑吗?酸雨能伤害人的皮肤吗?2、可以用食醋和清水配制供实验用的酸雨,把PH值控制在4.3、如果探究酸雨对种子的萌发或对幼苗的生长的影响,可以直接将配制的酸雨喷洒到种子或幼苗上.4、如果探究酸雨对水生动物生长的影响,可以直接把模拟酸雨撒入鱼缸等水生动物生活环境中.5、根据自己组提出的问题,运用已有的知识和经验作出假设.6、各小组成员根据本组的探究

8、兴趣,确定探究主题.7、各小组通过教师提供的探究提示