表格数据处理筛选排序(教案)

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1、表格数据处理——排序、筛选常州技师学院何山教学目标1、认知目标：（1）理解排序、筛选的意义；（2）建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念；2、技能目标：（1）掌握数据的排序、筛选操作。（2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题。（3）逐步学会主动学习：根据目标、主动探索、自我小结、自我评价。3、情感目标：（1）敢于大胆尝试，主动学习，自主探索。（2）互相帮助，共同进步；（3）提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。二、教材分析1、教学重点：筛选条件的选择，排序关键字先后的运用2、教学难点：自定义排

2、序，高级筛选。三、教学方法与手段充分发挥学生的主体作用，教学设计的一切从学生出发。（1）课题的引入选择多哈亚运会入手，激发学生的学习兴趣。（2）教学过程中教师由问题一个个提出作提示，鼓励学生大胆尝试，并提供给学生“帮助在线”，以供学生分层学习。（3）目标测试题以小组竞赛方式进行。提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。（4）学生评价结合本节课内容，采用网上表格汇总评价，让学生排序得出本节课得分最高的同学，并筛选出分数高于60分的同学。体现了本节课在现实生活中应用。8四、教学过程：教师活动学生活动设计思路教

3、学过程引入2分钟通过屏幕多哈亚运会获奖情况，引出问题：同学们，去年的多哈亚运会，你们知道到现在为止我国共获得了多少枚金牌吗?（打开网上最新的一天的战况）这张表格很乱，想将数据重新排列就要用到数据的排序。Excel2003能够解决这个问题。踊跃谈论亚运主题。兴趣引入，激趣动情（明确目标）明确本节课的目标，使学生学习有了方向性。讲一讲8分钟打开“练习.xls”提示排序操作：1、对时间从低到高排序（按键法直接单击）排好后发现同一时间国家的排列很乱，引出下一问题2、对在同一时间内对国家/地区用菜单排序。（多关键

4、字排序）排好后发现奖牌不是金牌银牌铜牌排列（提问：是按什么排序的？笔画还是拼音）引入下一问题。3、按金牌、银牌、铜牌排序（自定义排序）学习、回忆初中所学知识由三个“乱”怎么办提示一时间“乱”，时间排好后又地区/国家“乱”，地区/国家排好后奖牌“乱“由问题结果再提出问题，环环相扣，提示数据排序的按键法排序、多关键字排序、自定交排序提示筛选操作：1、只想看中国一个国家获奖牌的情况，将无用的记录去掉，这就要用到数据筛选。在菜单栏“数据”的“筛选”中选择“自动筛选”就可以解决问题2、想看某某两个国家获奖牌的情况

5、，就要用到“自动筛选”的自定义命令。（自定义筛选时“与”相当于数学的求"交集"和“或”,相当于数学的求“并集”）3、想看某某某三个国家获奖牌的情况（根据情况而订）4、想看所有国家获奖牌的情况怎么办？学习、回忆初中所学知识由想看一个国家、二个国家，三个国家，所有国家数据怎么办？由四个“怎么办”提示筛选的单字段自动筛选多字段自动筛选，自定义筛选。练一练15●练一练：要求学生结合“帮助”和提示完成六个任务。早完成的同学尝试提高组题目。利用老师提供的资料学习。任务驱动、自主学习。老师巡视,了解学生的学习过程。并

6、分层教学（对起点低的学生个别辅导）。8分钟叫已做好的同学上台演示操作六个任务。老师评价学习过程：共同回顾反思操作中应注意的问题。未完成同学在看了别的同学的演示后，找到自己探索失败的原因所在，继续完成。已经解决问题的同学完成“提高题”相互指导、分层学习赛一赛5分钟比赛规则：老师读完题目后，小组成员交流思考，先得到的答案的，高声喊出自己的小组名称组并举手示意，经老师同意后汇报自己的结果。答对者，给所在小组加二十分，抢答进回答错的（包括抢答不遵守规则者）扣二十分，其他小组继续抢答。将知识条理化、系统化。各小组

7、成员做好准备，准备抢答。目标检测培养学生小组协作能力，，学生竞争意识想一想5分钟有高手能展示最好，没有，提示第1题提示：有规律的情况用“？”和“*”可完成。第2题讲解操作：强调讲与自定义筛选不同的地方：自定义也是竖着两个条件，但中间可以选择“与”“或”而高级筛选竖是或水平是与也就是向下是“并集”横是“交集”）记忆巧门：huò“或”用声调来记忆四声向下，形象象记忆为向下是“或”。而水平则是“与”。思考，高手答疑学生实践探索、教师分析突破难点谈一谈1、我们的学习、生活哪些数据处理用到筛选哪些用到排序？2、你

8、在学习过程有什么困难？你有什么得意之处？谈用途，课后在blog上发表感想。知识拓展,学会解决实际问题8评一评（1）、结合评价表排序得分。评出本课之星。筛选出高于60分的同学。(2)、教师总结：本节课我们学习了数据的筛选和排序，感兴趣的话，同学们不妨到班主任那里或会计那里要一些数据，利用我们今天所学和知识来统计一下，如果你和班主任，会计统计出来的结果一样，相信你会有一丝成就感！Excel2003还有分类汇总、数据透视……数据处理功能，要了解这