语文人教版八年级上册《说屏》

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1、《说屏》教学设计丹东市宽甸县毛甸子学校张华2017年4月《说屏》教学设计一、学习目标：（一）认知目标1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。（二）能力目标1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高学生阅读说明文的能力。（重难点）2、分析“引用、举例子、分类别”等说明方法的作用，体会文章诗情画意的说明语言。（三）情感目标体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。 二、教学过程（一）、预习检测（大屏幕展示，信息技术的运用有助于集中学生的注意力，用较短的时间掌握这些基础知识。）1、说明文的种类有哪些？说明文的顺

2、序有哪些？说明文的说明方法有哪些？2、阅读事物说明文可从哪几方面入手？（找出说明对象；指出说明对象的特征；理清说明顺序；分析说明方法；品味说明文的语言。）3、字词积累（大屏幕展示）（1）、生字注音 屏风（       ） 纳凉（      ） 伧俗（      ）忒（   ）帷幕（       ） 擅长（      ）障（   ）休憩（       ）书斋（      ）韶（   ）（2）、给多音字注音并组词屏伧（3）、解释词语并造句徒劳：伧俗：（4）、作者简介  陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》、《苏州园林》、《中国居民》《绍兴石桥》等学术专著，其中《说园》最为精

3、辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力极大。（二）、新课导入：（播放幻灯片，一组屏风图片，对于屏风学生比较陌生，运用信息技术可以使教学内容形象生动，可以让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发学生的浓厚的学习兴趣，激起学生的学习积极性。）同学们，屏风历来是我国室内的主要器具之一。学过的哪篇课文中提到过屏？欣赏，今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。（三）、初读感知（学生据学习说明文的方法自主学习）1、找出说明对象，说出各段段意。师板书2、依据段意分析本文结构和说明顺序。3、作者从屏风的作用、屏风的种类、屏风在设置上应注意的问题三个方面介绍

4、了有关“屏”的哪些知识？默读批画出来。（大屏幕出示问题，信息技术的运用有助于集中学生的注意力，用较短的时间掌握这些基础知识。）自主学习——全班交流（四）、精读课文，深入探究。1、过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。（播放视频，激起学生的兴趣，再配乐朗读，受到较好的教学效果。）例：引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风

5、的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。2、除了引用诗句，文中还运用哪些说明方法？有什么效果？默读找出并分析其作用，在书上写简单的批注。（大屏幕展示问题）自主学习——小组探究——全班交流明确：举例子、分类别、引用等3、体味语言，把握写作特色。　明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。师：作为科学小品文，本文语言有何特点？（准确、科学） 例：“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。这一句中的“置”

6、是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)4、师：你认为作者对屏的感情是怎样的？从哪些地方可以看出？ 生：全文多处流露出作者对屏风的赞赏、欣赏、喜爱等感情。（多媒体显示） 明确：赞赏之情5、作者对建筑师和家具师们对屏的设置和使用提出了怎样的希望？（五）、拓展延伸（大屏幕出示问题，信息技术的运用有助于集中学生的注意力，培养学生的探究精神，增强学生的语文素养。）1、在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。比如：李商

7、隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。2、写篇小小的说明文，向大家介绍说明你熟悉的一种事物。例如：闹钟、自行车、扇、剪纸、陶瓷、刺绣、中国结等。说说你介绍什么，从哪几方面介绍？注意运用恰当的说明方法来说明。（六）小结：说说本节课你有什么收获？（可以从内容、写法、情感等方面谈收获。）师：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏