14黑板跑了（第二课时）

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1、14、“黑板”跑了【教学目标】1、会认读两条绿线内的8个字，会写10个生字，并理解由生字组成的词语。学习1个新偏旁。2、初步学习积累词语的一种方法（摘录成语做书签）。3、学会默读课文，并能有条理地讲述这个故事。4、理解课文内容学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。【教学重难点】1、知道文中的“黑板”指的是什么。2、理解课文内容和练习复述。【教学准备】1、请学生查找科学家或其他专心做事的小故事，并读一读。、2、教师查找阅读安培的生平事迹与故事。制作课件。【教学过程】第二课时课前小预习：从文中哪些地方可以感受到安培搞科学研究非常

2、专心？一、回顾与巩固说说通过上节课的学习，安培给你留下了怎样的印象？（板书：专心）今天，我们继续来学习课文14，齐读课题。二、了解安培，聚集“专心”1、默读课文第1自然段，说说对“非常专心”的理解。2、随机出示“安培”的图像，教师对他作一简单介绍。（安培，19世纪法国著名的物理学家、化学家和数学家，电动学创始人。）3、正因为安培有了这样“专心研究”的精神，才使他成为著名的物理学家。4、朗读指导：指名读，齐读。过渡：正因为安培搞研究总是那么专心，才发生了这样一个有趣的故事。三、精读细品，体悟“专心”1、请学生自由读第2--5自然段，找一找，从哪些语

3、言中感受到安培搞科学研究是那样的专心。用“————”画出来。2、学生交流品读。预设：过渡：有一天，安培在街上散步，他仅仅是在散步吗？我们一起到大街上去看一看。（1）街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。▲大街上是什么情形呢？你能用哪些词语来形容此时的大街？（车水马龙、人来人往。）▲透过“热闹”这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？▲可是，这一切，安培看见了吗？听见了吗？（板书：好像）为什么？（评：安培人在大街上，心却在那道数学题上）请你用一个成语来形容此时的安培。（专心致志、全神贯注、一心

4、一意。）朗读训练。（2）说来也巧……在“黑板”上演算起来。▲换词理解“特地”。师：这正是安培所需要的，此时，安培的心情怎样？（高兴）你从哪看出来的？▲抓住“太好了！”体会专心，并进行朗读训练。师：“太好了！”用来形容高兴激动的心情，你什么时候也会发出这样的感叹？说话训练：，太好了！太好了！。▲抓住“掏出粉笔”，体会认真。▲第三自然段中，有三个带“算”的词语，都是写安培在研究那道数学题，出示：心算、计算、演算。你能把它们填入合适的句子中吗？开始他在（），用手指头在自己的衣襟上画呀画的。他觉得需要找个地方来（　　　）一下。他在“黑板“上（）起来。▲连

5、起来说一说，安培思考计算的过程。选用“心算、计算、演算”填空。做数学题的时候，我经常（）。上数学课时，老师有时请同学在黑板上（）题目。妈妈不知道买东西花了多少钱，回来后她好好（）了一遍。（3）算着算着……再等一会儿就得到结果了。过渡：就当安培在认真演算时，发生了什么事？▲安培这个时候是什么样子，他说了什么？▲他说这句话时的语气怎样？他是怎么想的呢？▲抓住安培的话，体会他的专心，并进行朗读训练。（4）可是“黑板”还在向前移动……继续聚精会神地演算着。▲黑板会听他的吗？（还在向前移动）▲“不由自主”说明安培……（不知不觉）▲再用一个成语来形容他。（板

6、书：聚精会神）生活中，你什么时候也是聚精会神的？▲这里不用“不由自主”、“聚精会神”，你还有其他的词吗？把词放进去读一读。（5）这时他才发现……马车车厢的后壁。从“才发现”体会专心。所以，课题中的“黑板”不是……，而是……。▲说话练习：例子：安培发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。小华拿出自己的压岁钱，不是，而是。不是，而是。3、学生完成《练习与测试》相应的习题。4、小结：学习了本单元的课文，你懂得了什么道理。5、齐读第2--5自然段，再次感受安培的专心。四、小结拓展，回归“专心”其实，这只是安培搞科学研究中的一个小故事。他把全部的心血

7、都用在科学研究上，像这样的小故事还不少呢！老师讲小故事：1814年，安培被选为法兰西科学院院士。有一次法兰西皇帝拿破仑访问科学院，安培正专心于自己的研究工作，只是淡漠的点点头，原来安培并不认识这位当时威震全欧的显赫的法兰西皇帝。为了能与安培说话，拿破仑盛情邀请安培第二天到皇宫赴宴，安培充满歉意的应允了。可是，第二天，拿破仑在宴席上为安培安排的座椅一直空着，他只顾研究，早已把皇帝的邀请忘得一干二净了。引读第一段。五、作业设计1、课堂练习：拓展阅读《留在墨水瓶底的童话》。2、课外任务：找几个关于专心学习成语，做成小书签。六、板书设计14、“黑板”跑了

8、安培专心思考只顾低着头朝前走演算在“黑板”上跟着“黑板”走不是……而是……聚精会神