生物人教版七年级下册输血与血型和

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1、第四节输血与血型教案阿克陶镇中学：阿木提江·艾白都拉一． 教材分析： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。本节课是这一章的最后一节，学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。人的血型和输血是学生非常关注的问题，但由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验，所以教材中并没有安排探究血型鉴定的实验，因此，本人从《全日制义务教育生物课程

2、标准》中选取了“模拟„血型鉴定‟”的模拟实验，帮助学生理解血型与输血的关系，知道血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能，学习模拟实验等间接实验的方法。 二．学情分析： 学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。三．教学思想    建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的

3、认知主体作用。教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对基本理论和概念的理解。通过本节课教师与学生多方面的交流互动，实现与学生知识的交流，思想的碰撞，心灵的交流。在教学活动中合作与探讨，实现学生的全面发展，促使学生科学素养的养成和思维的拓展。四．三维目标(一)知识与技能：1.了解血型发现过程，说出ABO血型的类型，了解安全输血的原则。2.知道人体的血量以及输血与血型的关系。(二)过程与方法：1.学会运用所学的ABO血型知识解决实际问题，做到学以致用。(三)情感态度和价值观：1.通过对输血与血型的了解，

4、认同我国的无偿献血制度。2.激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。五．教学重难点教学重点：1.ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血。2.培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。教学难点：1.输血与血型的关系2.认同我国的无偿献血制度。六．教学准备多媒体课件、学案，小白板，彩色笔。七．教学方法根据本节课的特点和学生实际，采用“启发式教学”的教学模式，学生讨论、回答结合，活跃课堂气氛，体现学生是教学的“主体”。并借以多媒体等辅助教学手段，增大教学的直观性，帮助学生理解所学内容。八、课时按

5、排1课时九、教学过程设计教学过程教师的主导活动学生的主体活动设计意图一．创设情境 导入新课展示1、创设情景: 地震发生的图片 2、提问：在什么情况下伤者才需要输血？：1．认真观看图片，受教师语言的感染，产生学习的欲望。直接点明学习本节课的目的和意义激发学生求知之欲，为新课做准备二．交流活动（1）血量与输血（2）血型的发现（3）安全输血【学生活动一】:阅读课本69页，组内完成下面的几道题。（1）正常成年人血量：约（）毫升。（2）一次失血1200--1500毫升——（）。（3）一次失血小于400毫升——()。（4）一次失血800—1000毫----()()()()【

6、学生活动二】组织学生阅读教材上的有关内容，回答下列问题。（1）世界上第一个发现ABO血型的人是谁？（2）他将血型分为哪几种？【学生活动三】1.安排阅读任务：教材70页：安全输血组织学生设计ABO血型之间的输血关系本环节，通过阅读资料、分组交流，答案写在白班上，组织按组来展示所写的答案。让学生来总结有关血量的知识这两道题的答案写在小白板上。按组设计输血关系图，各组展示自己设计的图。面向全体学生，提高学生学习兴趣，培养学生关爱他人的情感。并能及时检验学生对血型与输血关系的掌握情况，巩固知识，深化本节课的重点内容。（4）倡导无偿献血三巩固练习 【学生活动四】学生通过阅

7、读课本内容，组内讨论下列几道题，答案写在白板上，展示答案并代表人来发言：（1）我国何时实行无偿献血制度？什么样的人可参加献血？一次献血量是多少？（2）利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务,奉献一点爱心（3）大家认为献血有什么意义吗?1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输()A.AB型B.A型C.O型D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.A型B.B型C.O型D.AB型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险()A.1200～1500mLB.800～1000mLC.600～700mLD.400～5

8、00mL4．我国提倡多大