五上第一单元第一课时

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1、Unit1What’shelike?（第一课时）一．教学内容Mainscene,PartA(Let’stry&Let’stalk)二．学前分析1.教材分析本课是五年级上册第一课，围绕“What’shelike?”话题展开，讨论朋友、老师、同学，这个话题是学生比较感兴趣的话题，而且五年级的学生已经掌握了一些关于人物性格特征的词汇和询问人的句子。在本课学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本课主要交际语言：“Who’s…？What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等讨论人物性格特征的交际用语和相关词汇

2、，并能通过学习发展学生的语言交际能力，以便在现实生活中应用。2.学生情况分析本课为本学期第一课，也是给学生上的第一堂课，由于有学生的调动分配以及插班生，少数学生的情况还是不甚了解，所以刚开始要慢慢认识，了解学生。三．教学目标1.能够正确听、说、朗读“Who’s…？What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。2.能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3

3、.能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。四．教学重难点重点：学生能够表演Mainscene和Let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who’s…？What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。五．教学准备多媒体课件、任课教师卡片、教学光盘六．教学设计Step1Warmingup1.Let’slookandsaythen

4、ames。（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老、年轻、滑稽、有礼貌、工作努力、聪明、严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁、怎么样。）2.Let’slistenandsing“Who’syourteacher?”设计意图：歌曲内容渗透了本课的重点句式和重点词汇。学生在听歌曲的过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且明快的节奏调动了学生学习的积极性，舒缓了学生课前紧张的情绪，使其能较快地投入到英语学习之中。Step2Presentation1.学习Mainscene。（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who？Whataretheytalkingabout

5、？（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1：Who：WuYifan，Amy，Oliverandaeacher。Whataretheytalkingabout？Theteachuerintroducesclassmatestoeachother.Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip完成探究学习第二题（对课文有一个初步的认识）（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。（6）教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。设计意图：内容

6、的呈现，旨在让学生通过完成听、说活动进一步巩固对人物进行介绍和描述的句子，同时感知并理解新授课中涉及到的词汇和句型。2.学习“Let’stry&Let’stalk”（1）Listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYong好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。设计意图：教师在这里设计了“游戏、感知、回答”的环节。旨在让学生在玩中学，学中玩，注意力不易分散；再通过看图认知的方式，教师初步了解学生的认知水平和语言表达能力，便于教学中重、难点的把握。（3）看Let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读

7、，理解意思。（4）根据Let’stalk内容尝试分角色朗读对话。进行Groupwork，完成探究学习中第三题。分小组创编对话，培养学生学习语言、运用语言进行交流的能力，同时培养合作意识。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。设计意图：英语学习的最终目标是学生能将所学的语言材料灵活的运用到口语交际中，培养学生的综合语言运用能力。教师在这里创设的活动，从听说入手，在学生充分感知