生物人教版七年级下册人和宇宙详案

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1、《人和宇宙》主题综合性学习活动方案——暨4·21宇宙课程开发国际学术研讨会教学详案一、活动主题建立“天地万物，和谐共生”的宇宙观，形成关爱宇宙的价值取向二、设计思路本活动方案是基于小学、初中、高中相关课程内容以及“4·21”宇宙日课程理念设计并研发的。将保护生物、保护自然以及保护宇宙的系列性内容有机整合。并渗透生物与相关学科以及自然资源的整合。意在挖掘常被忽视的“环保主题教育”，以“五大校风”为依托，从经济发展与环境保护为切入点，探究人类活动对宇宙的影响。通过“思辩”的形式，使学生形成人地和谐可持续发展的观念，建

2、立“天地万物，和谐共生”的宇宙观，形成珍爱生命、保护环境、关爱宇宙的价值取向。三、活动目标1.使学生理解经济发展与环境保护之间相互依存的关系，并尝试探究人类活动对宇宙的影响。2.通过视频、图文资料的呈现，使学生初步具有材料收集和信息处理能力；通过辩论交流，发展学生的语言表达和分析归纳能力。3.形成人地和谐可持续发展的观念，建立科学的宇宙观，形成关爱宇宙的价值取向并认同每个公民都有保护宇宙的责任。4.通过本次活动，使学生学会运用生物学的观点和思维思考人地和谐可持续发展的问题，结合生物学科知识，经历问题发现、探究到解

3、决的过程，形成科学的价值判断和思维品质。四、活动准备（一）教师准备1.确立活动主题本次活动是“环保”主题背景下，塑造学生思维品质和行为品质的德育课程，小学科学教材、初中人教版《生物学》七年级上册、下册和八年级上册以及高中生物必修三中均有与本次主题综合性活动课程相关的系列内容，再结合“4·21”宇宙日课程理念，将这些知识有机整合。从而孕育出《人和宇宙》这一主题。2.学情分析本次活动课上课对象是初一学生，初一学生心智不成熟，逻辑思维不强，因此具有较强的可塑性和向师性，对直观感性材料接受能力强，群体表现力大于个人等特点

4、。所以，采用“图文声像”四位一体的方式，更容易调动学生的学习热情；采用合作探究、辩论交流的形式，更容易激发学生的思想潜能。同时，在探究过程中学生更容易产生认同感和群体意识，形成科学的宇宙观和关爱宇宙的价值取向。3.模块设置考虑到时间及学生学情，我将本次活动分为四个模块：模块一：创设冲突，情境导入模块二：师生合作，探究思辩模块三：总结提升，情感升华模块四：畅谈收获，表情达意4.资料准备本课采用平板教学的方式，课前教师将与本课相关的课程内容以及宇宙的相关知识整合起来，以电子教材的形式呈现在平板电脑中，并将与本课相关的

5、所有资料录入。（二）学生准备1.学生自主选择想要支持的观点方，即支持人类活动对宇宙有正面影响以及支持人类活动对宇宙有负面影响。2.根据自己的观点，查阅人类活动对宇宙的影响的相关资料。五、活动过程及方法教学过程——环节（1）教学内容创设冲突，情境导入。教学目标①使学生产生学习动机和求知欲望。②使学生初步形成“水能载舟亦能覆舟”的辩证哲学思想。核心问题进入情境，思辩宇宙。问题解决问题情境解决策略①导入：微课导入。屏幕展示：《人和宇宙》微课视频。学生观看，思考，畅谈感受。利用古语中用对“和”作为连词的解释切入，请学生观

6、看微课视频。②观看过微课之后，大家有什么样的感受呢？教师以小结提升的方式提出人类活动对宇宙的影响有正反两个方面。请同学们以辩论赛的形式选择自己支持的观点方，变换座位，并推选队长。教学过程——环节（2）教学内容师生合作，探究思辩。教学目标①发挥学生的主观能动性，培养学科素养。②提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。核心问题人类活动对宇宙的影响。问题解决问题情境解决策略①梳理辩论提纲人和宇宙人和生物人和自然人和太空②选择辩论例子从小到大，思考一件事物对其他事物或环境的影响程度。黑板板书：带领学生回忆微课中看到的现象，

7、将人类活动对宇宙的影响纵向划分为“人和生物”、“人和自然”、“人和太空”三个层次。以班级学生为例，例举一个做了一件小事的影响到全班做、全校做、全国做、全世界做的影响，并以随地乱扔垃圾和浪费水为例。全班同学按照自己支持的观点方参与辩论赛准备工作。③5min准备，组长负责分配人员，大家共同构建辩论提纲。④教师介绍比赛规程，包括比赛时间、形式、流程及要求等。⑤辩论赛开始，依据“观点陈述-自由辩论-总结陈词”的程序展开辩论，分别对我方观点予以论证、对辩方观点予以批判。⑥规定时间到，教师宣布辩论赛结束。学生认真听取规程，并

8、表示无异议。正反双方展开激励辩论。教师做主持人，及时引导或调整，但尽量避免干涉学生辩论或主导学生思想的行为出现。教师对正反双方学生在辩论赛中的行为予以即使评价和鼓励。总结人类只有维持经济发展与环境保护的平衡关系，才能促进人地和谐可持续发展。教学过程——环节（3）教学内容总结提升，情感升华。教学目标使学生建立科学的宇宙价值观和崇高的信念品质。核心问题建立宇宙观，形成关爱宇宙