生物人教版七年级下册测定人的反应速度

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1、☆教学基本信息课题人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》第三节《神经调节的基本方式》——《测定反应速度》教学安排学生年级：七年级课时安排：1课时作者及工作单位罗文红湖南省株洲市天元区建宁实验中学☆指导思想与理论依据遵循天元区“活力课堂”的主旨，通过教师创设情境、启发、引导，整堂课依靠学生自主探究、小组合作来达到教学目标，创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，突出自主、合作、探究的学习过程，体现“生本教育”理念。☆教材分析教材分析：《神经调节的基本方式》是人教版《义务教育课程标准实验教科

2、书·生物学》七年级下册第四单元第六章的《人生命活动的调节》的第三节的第二课时。本节在通过每个学生亲自体验“膝跳反射”后，引出人体神经调节的基本方式——反射，然后要求学生自己找出反射和反应的区别，并要求用一个数学符号来表示反射和反应的区别（反射<反应），揭露反射的本质还是反应，但是反射有个特殊条件就是必须有神经系统的高等动物才能进行，这样自然而然引出反射的结构基础是反射弧以及反射的分类。在教材最后一个环节安排了一个活动——探究测定反应速度，要求学生利用学习工具直观的测定人的反应速度。然后引出学生探究影响人反应速度的因素。通过学生的探究活动

3、既要学生再次熟悉了探究实验的一般过程，也让学生在小组合作的过程中培养了分析能力、对数据的记录、处理和分析能力，能够熟练绘画曲线图、分析曲线图，以及表达能力，而这些能力的培养是教材安排此活动的目的。并通过此探究活动让学生自然而然产生“爱护眼睛”、“勤能补拙”等情感。☆学情分析学前已有的概念和知识：1、神经系统的组成。2、神经元的结构。3、反射和反射弧。学后生成的能力：1、熟练设计谈及实验的能力、动手能力和语言表达能力。2、通过探究实验来培养学生的合作能力和对数据的记录、处理和分析能力。☆教学目标（一）知识目标：1了解测定人反应速度的方法，

4、并能熟练运用直尺测定人的反应速度。2能探究出影响人反应速度的因素。3通过“影响人的反应速度因素”的探究实验，使学生熟悉探究实验的一般过程。（二）能力目标：1提高学生的实验操作能力。2通过小组探究实验，提高学生的合作能力，对数据的记录、处理和分析能力。（三）情感态度价值观目标：1通过活动使学生认同“勤能补拙”的道理。2通过探究活动，使学生认同良好的学习环境对提高学习效率的重要性并自然而然产生“爱护眼睛”“勤于复习”等意识。☆教学重点和难点1教学重点：探究影响人反应速度的有关因素。2.教学难点：设计探究实验，完成探究方案。☆课前准备教师准备

5、：多媒体课件、画坐标曲线的坐标纸、A4纸、高拍仪、手机（用于同屏技术）学生准备：20或者30厘米的直尺、铅笔、橡皮☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设游戏情境激起学生浓厚的学习兴趣活动过程1学生合作学会用尺子测反应速度2探究活动：影响反应速度的因素拓展延伸归纳总结引入活动（一）游戏导入（两个小游戏引入）1教师活动：按照平常课堂常规喊“上课起立”来要求全班起立，但不要求学生马上坐下。（卖关子，吊起学生的兴趣。）教师讲述：今天老师不让大家一起坐下，先大家一起来做个小游戏，游戏失败者的同学请自行坐下，成功者继续保持站立，最后站着

6、的同学也就是本次游戏的“胜利者”。游戏规则也很简单，请同学们听我的口令，然后按照相反的动作来完成就可以了。（注意口令难度，尽快淘汰后产生“胜利者”。）2游戏二——拍手游戏教师邀请“胜利者”上台帮助老师一起示范“拍手游戏”。活动过程1教师通过提问方式引出学生说出可以用多种工具来直观测定人的反应速度.2教师多媒体课件展示常用来测定反应速度的工具。3教师多媒体课件展示用直尺测定反应速度的方法、注意事项以及数据处理的办法4小组用直尺测定小组成员的反应速度并绘制曲线图，教师巡视指导，并用手机同屏技术将学生活动投影大屏幕。5要求学生用高拍仪展示小组

7、测定结果，并分析小组的结果并自然得出“勤能补拙、熟能生巧”的结论。6教师提问引导学生回答有很多因素会影响人的反应速度，并归纳总结展示学生的回答。7要求学生以小组为单位选择自己感兴趣的因素设计探究实验并将实验数据绘制成曲线图。8学生分组讨论设计实验方案，教师巡视指导并用手机同屏技术将学生的活动展示到电视屏幕上。9小组展示设计方案并要求其他小组的学生作出评价10要求小组按照设计方案进行探究活动，教师巡视指导并用手机利用同屏技术将学生活动展示到屏幕上。11小组展示活动结果，并对数据进行分析。12对小组活动进行评价：评委优秀、良好、合格等地。拓

8、展延伸教师提问：通过探究影响人反应速度的因素对提高我们的学习效率有什么指导意义？归纳总结教师讲解：今天大家都表现得非常棒。通过这次活动我们知道了影响人反应速度的因素，对我们的学习乃至以后的工作、生活都有指导