生物人教版七年级下册神经调节的方式

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1、人教版七年级生物下册第四单元第三节神经调节的基本方式石门初中陶志杰一、教材、学情分析1、教材分析：（1）教材中大量图片的使用，目的在于增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。（2）教材中探究活动的引入，目的在于通过探究实践，引导学生通过科学方法获取知识，并培养其求实的科学态度。（3）教材中各种媒体资源的应用，始终强调了体验性学习的学习方式，试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，紧扣生物与环境相联系的主题，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。2、学情分析：（1）学生已有认知与经验：人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及经系统组成、已

2、有的与活动调节的生活现象和经验。（2）学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察，分析、归纳）、动手游戏（3）学生已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性二、教学目标：1、知识目标1．概述反射是人体神经调节的基本方式。2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3．描述反射弧的结构。4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。2、能力目标1、通过膝跳反射的实验的实施，获取做简单实验的能力。2、提出相关的问题，并提出假设和探究计划，增强获得知识的能力。3、情感目标特别是复杂反射的学习，理解学习也是建立在复杂反射的过程，并以此作为论，提高学习效率。三 、解决重点、突破难点

3、1、 教学重点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。②．能探究人体某种反射现象。③．能得出人体复杂反射建立的条件。2、 教学难点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。②．能用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。③．现场谈论和活动的调控。四、教学方法：实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法五、本节课设计特点1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。2．充分利用挂图，增强直观性，提高学习效果。图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思

4、维方法。提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。六、板书提纲反射的种类膝跳反射实验的方法反射反射的概念简单反射：如膝跳反射复杂反射：如望梅止渴意义：能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应感受器（皮肤）传入神经反射弧的结构传出神经神经中枢（脑和脊髓）效应器（肌肉）七、教学过程师：同学们好！在学习新知识以前我们一起做两个活动。第一个活动：打手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上，（即两人掌心相对）相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。2分钟

5、计时开始。生：两人一组进行活动。2分钟后。师：刚才活动的胜利方举手。祝贺你们！下面我们再做一个活动：抓手指。仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下指向对方的掌心并离掌心一指远。准备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。然后，两人交换。抓住次数多的为胜利方！2分钟计时开始。生：两人一组进行活动，活动气氛很活跃。2分钟后。师：在刚才的活动中胜利的举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这两个活动是主要是在你的什么系统的参与调节下完成的？生：神经系统。师：人类的神经系统是由哪些结构组成的？生：人类的神经系统是由脑

6、、脊髓、和它们发出的神经组成的。师：同学们的知识掌握得很好！的确，人类的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。出现课题：神经调节的基本方式——反射师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？这是我们这节课要探讨的话题。我先来告诉大家：其实，刚才我们做的就是两个反射活动。你能体会到什么是反射吗？下面，我们再来做两个反射活动。我要请一位同学到前面来。谁愿意参加？生：纷纷举手。师：找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看。

7、（注意：不要让前面的那位同学看到）教师用这根牙签去扎这位同学的手指。参加活动的学生：大叫一声，并把双手拿到前面来看个究竟。其他同学：大笑。师：谢谢这位同学的参与。（并把牙签示意给他看）请同学们思考，当我用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？生：把手缩回来。师：我们把这种现象，叫做缩手反射。师：（边拿出解剖针，边说）现在，我们来做同样的活动，不同的是我们不用牙签而改用解剖针。谁愿意来参加？生：惊讶。没人愿意。师：大家看到解剖针害怕了，不愿到前面来。这也是一种反射活动。现在，我们再一起来做一个膝跳反射。（边演示课件：膝跳反射的方法，边讲解注意事