识字8第一课时

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1、学校：龙小年级：二年级班级：9人数：47学科：语文课题：识字8教时：1教师：徐娴总课时数：2一、教学目标：1.学会本课前4个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语的意思。2.知道同一个事物可以用不同的符号来表示。3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。4.简单认识6种鸟类，培养学生喜爱鸟类的感情。教学重难点：1.学会本课前4个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语的意思。2.知道同一个事物可以用不同的符号来表示。二、制定依据：1、教材分析本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表，第

2、一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示。第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一种符号来表示。除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。2、学生实际分析学生已经多次接触偏旁识字课，学习本课时可以放手让学生对照图表自主进行学习，在此过程中老师适时进行指导即可。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一．激趣导入1.同学们，今天

3、老师把我们的几位老朋友请来了，看看你还认识吗？2.挑战升级，能来猜猜新朋友吗？看在谁的小眼睛最亮。（出示鱼的象形文字演变）3.中国汉字十分的神奇，在最开始的时候像一幅画，经过了很多很多年以后，变成了现在的“鱼”，这类字又叫“象形字”。4.今天我们就来探寻汉字王国，让我们一起走进识字8。出示各类象形文字，生开火车认字。（禾，山，火，田）指名回答：鱼师生共同板书《识字八》齐读课题心理学研究表明：学生对学习内容如果有兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的未知欲，学习就会收到事半功倍的效果，这一环节的设计，让学生感受到

4、中华文字神奇的同时，饶有兴趣地进入到新课的学习。二．归纳识字，教学偏旁部首1.咱们来看一个字。真是一幅美丽的图画。它既是一个字，也是一个偏旁，叫“鸟字旁”。大家可能不知道，古时候只有尾巴长的才能叫“鸟”，尾巴短的叫什么？同样是鸟类，尾巴长的用“鸟”，尾巴短的用“隹”。2.那怎样写好这两个偏旁呢？我们来看看（出示对比图），你会发现什么？3.你还认识哪些“鸟”和“隹”的字？4.世界上有各种各样的鸟，有的鸟有优美的嗓音，有的鸟有非常漂亮的羽毛，今天，咱们就去神奇的飞鸟乐园看看吧！先请大家把书翻到76页，读准六种

5、鸟的名称，再和同桌互相认一认77页上的鸟各是什么。5.依次出示六种鸟，全班交流。（你是怎么分辨的？）6.出示词串（图文词串，拼音词串，生字词串）。7.观察最后一个字的奖章，你发现了什么？韵文会在最后一个字上共用一个韵母，这就叫做：押韵，这样会让词串读起来更琅琅上口，更有韵味，谁再来有韵味地读一读?生观察鸟字的演变过程预设：“雀”的一部分，也就是隹指名回答：瘦一点，要把位置让给它的小伙伴。只需要将竖折折钩的横画和最后一横写短一些。书空偏旁部首。鸬鹚、鹦鹉雀、雏、雄、雅读准字音，有感情地朗读词串，再同桌互相讨

6、论77页上的鸟的名称。开火车认鸟。开火车读，同桌读，个别读，齐读，男女生互读预设：每行的最后一个字都用了韵母“an”个别读，齐读让学生通过前后字和偏旁的比较，培养学生进行辩证地思考，同时也在启发学生今后在遇到类似问题时，如何思考。学生富有个性化的朗读，表达了他对韵文富有个性化的理解，老师要尊重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感，提高对语言文字的领悟能力，并初步感受韵文独特的韵味。三．拓展延伸，相机识字1.让我们先去长尾鸟的世界看看吧！请四人小组选取一种长尾鸟进行讨论，大家互相补充，待会全

7、班交流。乌鸦：（鸦自主识字）乌鸦怎样飞？杜娟：杜娟花海鸥：说话练习9.我们认识了这么多长尾鸟，和它们做了朋友，它们想和我们一起做游戏呢！（1）连连看（2）听音识鸟：（播放音频），说出三种鸟的名称杜鹃-海鸥-乌鸦10.告别了长尾鸟们，我们再来看看短尾鸟，喳它们呀，很调皮，你必须很有感情才能把它们呼唤出来，谁来试试？个别读。11.同学们响亮的声音唤来了：大雁，他们在干什么？排成人字形，去南方过冬，它们飞呀飞呀，飞到了雁这个生字里，就多了个“亻“12.出示“雁”和“燕”，区分“燕”和“雁”四人小组讨论长尾鸟，全

8、班交流。鸦自主识字：我会说笔顺我会说字谜我会加一加我会说偏旁部首……指名回答：乌鸦（清道夫），杜娟（森林卫士），海鸥（海港清洁工）杜鹃-海鸥-乌鸦个别读，齐读词串，师依次出示动物图片。排成人字形的队伍去南方过冬了。短尾巴的大雁用“隹”，穿一身燕尾服的燕子用“燕”，“灬”就代表尾巴。在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，运用多媒体课件把各种鸟儿的图片展现出来，并配上了它们的叫声，学生会介绍哪一种就随机展示哪一种。生