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1、基于课程标准的教学设计Unit1HowcanIgetthere?第一课时教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书内容来源：小学六年级英语第一单元教学主题：问路与指路授课对象：六年级学生目标制定的依据:课程标准的相关要求能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；知道要根据单词的音、形、义来学习单词；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能借助录音、图片、听懂简单的话语或录音材料；；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；教材分析第一单元围绕“HowcanIgetthere?”即问路与指路话题展开。
2、问路和指路是学生比较感兴趣的话题。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。六年级的学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名词的词汇和常见的方位介词，介词短语等的表达，本课时主要又学习5个地点名词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。单词都是学生熟知的地点名词，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Whereisthe…?It’snexttothe…练习并运用这些单词。学情分析六年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，激发学生学习英语的兴趣
3、，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。评价任务1.对所学词汇能正确地读出2.互相关注、关照、倾听,小组合作责任分工和学习目标明确。3.学生主动参与，关注身边的学生，不同层面的学生均有操练或展示机会。4
4、.积极主动地完成学习任务，有良好的听、说、读、写等学习习惯。5.学生经过本节课的学习后，听说读写或其他能力中的某一项或多项有所提高。学习目标1.能借助读音规则，结合音、形、义和字母组合发音，听、说、读、写四会单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,能读懂句子Whereisthe…?It’snexttothe….并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。2.借助简单的地图，模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。学习重点能听说读写句子Whereisthe
5、…?It’snexttothe….并能在情景中运用。学习过程：Step1:Warm-up1.Greeting.2.EverydayEnglish：Knowledgeispower.(知识就是力量。)3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem(介绍组名和评价机制)4.Showthelearningaims.5.Let’sreview.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上册学过的单词：in，on，under，behind，infrontof。教师利用多媒体
6、课件出示地点，学生操练句子：Whereisthe…?It’snexttothe….）Step2：Pre-taskstageLet’slearnUsingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）1.教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：Whatarethey?学生回答：Theyarerobots.教师：Right!Robots,robots,gotothescien
7、cemuseumandlookatsomerobots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读sciencemuseum,可采用分步合读的方法提醒学生注意sciencemuseum的发音。教师板书词组sciencemuseum,并分解读音指导学生练习书写词组，如：sciencemuseum。2.教师拿出一封信，说：Iwanttoposttheletter.WhereshouldIgo?学生回答：Postoffice.教师板书postoffice。教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带读单词
8、。运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：postoffice。3.教师出示新华书店的图片，问：Whatisit?学生回答：新华书店。教师继续：Yeah,it’sabookstore!Wecanbuybooksinthebookstore.教师板书并让学生试读单词bookstore,如：book-store。4.教师请一名学生装作生病的样子，说
