PEP英语四年级下册

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1、1.整体设计思路、指导依据说明四年级学生有近两年的英语学习经验，学习英语的兴趣浓厚，渴望表现自我，他们的模仿性很强，好奇心也很强。抓住他们的这一特点，我认为激发他们的学习英语的兴趣是很重要的，所以我在教学中穿插了一些游戏活动来吸引学生的注意，让学生能在玩中学到知识。TPR直观演示法合作学习法通过对教材的分析，采用情景法、直观法和多媒体辅助法的教学模式，并在教学中加入互动的元素，让英语课动起来。通过活动、游戏等方式让每个学生都参与到用耳听、开口说、动手写的过程中去，将词汇教学融入到句了和对话中，把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，

2、在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力语言运用能力本课时的主题是与学生的生活息息相关的，所以在教学中我就把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体现生活，在生活中默默学习，提高学生自我学习的能力。在本课教学中，我把两者有机结合起来，分以下几个步骤来完成：1、热身复习2、新课呈现3、趣味操练4、巩固拓展5、homework（作业设计）2.教学背景分析教学内容分析：本课是PEP《小学英语》四年级下册第五单元Unit5Myclothes中PartBLet’slearnandLet’schant部分的教学。本课时是本单元的第四课时，主要是在前面几个

3、课时的基础上继续教学几个服装类单词，本课时的学习就是对partA的拓展和延伸,结合衣物的大小、长短、颜色，是同学们喜欢的话题，本教时主要结合所学的形容词，通过情景会话，让学生学习有关服饰的词汇和交际用语。服饰穿着是学生每天要做的事情，所以这是个与生活紧密相联的话题。同时，此话题又建立在颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。学生情况分析：在PartA部分学生已经掌握了像jacket、T-shirt、sweater,、shirt、dress、skirt等与衣服有关的单词，并已掌握一些日常交际用语，如：Ilike…。Whatcolouris

4、your…?.Whereisthe…?Isthisyour…?Yes,itis.No,itisn’t.3.教学目标分析（1）知识目标：能听、说、认读本课的重点单词socks、jeans、pants、shoes、shorts，能掌握单、复数名词与be动词的搭配使用。能够掌握句型Wherearemy…?Whatcolour?能跟节奏吟唱Let’schant。（2）能力目标：能简单描述衣物的大小、新旧和颜色能提问并回答有关衣物所属的一些问题培养学生的听、说，读的能力，提高他们的交际能力。（3）情感目标：让学生形成自主学习的习惯，同时提高他们的审美观。4.教学重点、难点分析教学

5、重点：单词pants,socks,jeans,shoes,shorts的复数形式以及在情境中应用单词的复数形式。教学难点：1正确区分socksshoesshorts的读音2能分辨pants和jeans实物的区别。5.教学过程设计(中文为主+所教学科目标语言）步骤1：课前播放歌曲（时间安排）设计意图：欢快的音乐，加上有节奏的演唱，在调节课堂气氛的同时，很快集中了学生的注意力，调动了学生的学习热情。步骤2：出示单词所学衣物的单词卡片，学生采用小组竞赛的方式朗读单词（时间安排）设计意图：复习学过的衣物和颜色的单词，温故而知新，并为新课学习做铺垫。步骤3：1）教师出示幻灯片，呈

6、现jeans图片，老师问：“Whatarethey?学生回答：“牛仔裤”。这时教师呈现生单词jeans，并教读。然后引导学生回答“Theyarejeans.”同理呈现单词pants，shorts，socks，shoes。（时间安排）设计意图：通过图片自然引出本课新知，简单明了，接近学生生活，易于让小学生接受。步骤4：游戏踩地雷，教师将某个单词设置为，学生跟老师读单词，当读到“地雷”单词时，学生只能闭口不读。（时间安排）设计意图：在游戏中巩固新单词，并且让同学们以轻松愉快的心情投入到课堂学习中来，同时，这也是提高课堂效率的好办法。步骤5：全班学生闭眼，教师趁机拿出准备的一

7、个实物，藏好，然后在讲台上用英语描述，（Mypantsarewhite.Theyareold.Wherearemypants?）学生用简单的方位词回答（inthedesk）。熟练后找学生藏东西并提问。（练习过程中，选择的单词要单复数都设计到，并强调is和are的用法）（时间安排）设计意图：利用Whatismissing游戏，丰富了课堂教学形式，避免了枯燥乏味，调动了学生的学习积极性，学习句型Wherearemy----?设置这个游戏的目的在于让大多数学生都能开口说，利用所学的单词进行简单的对话练习，达到熟能生巧，进一步巩固知识的目的。步骤