《迟到》教学设计-杜新

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1、迟到成都市棕北中学西区实验学校杜新教学目标：1.继续训练抓主要情境概括课文大意的能力。2.通过理解细节，感知父爱的严中有爱，爱中有严。3.指导学生有感情地朗读课文。教学重难点：1.过理解细节，感知父爱的严中有爱，爱中有严。教学过程：一、复习导入。1.同学们，今天我们继续学习《迟到》，课文的故事包含了哪几个场景？（出示三个情境的图片）请孩子们试着简洁的语言依次概括这三个场景。2.接下来,我们要概括课文,在概括课文之前,思考一个问题:这三个场景，哪些是最重要的场景？3.概括故事的时候，我们要学会抓主要场景来概括。请同学们看着ppt上的句子，把这两个场景串起来，概括课文的

2、主要内容.故事类的课文都可以这样概括.4.作者从习惯性的赖床，到最后每天第一个到校，这个巨大的改变，谁起到了至关重要的作用？对于父亲的教育，作者自己是这样说的（出示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。）引读。父亲对我的态度,特点两个字。二、对比严和疼的两个场景，体会细节，感受父爱。（一）感受父爱之严。1.这位父亲究竟是怎样的“严”？又是如何的“疼”？我们要走进具体的故事场景，来体会人物的性格。在这个故事中，作者犯错挨打和父亲送衣服送钱两个场景和父亲直接相关，让我们看到第一个场景。2.请同学们看到课文的第6-11自然段。按照要求自学这个情景，（指名读自学要求

3、。）出示自学要求：一、默读课文6-11自然段。二、哪些细节描写体现了父亲的“严”？用Δ标记出相关字词。三、在关键字词旁边空白处，批注你从这些细节体会到了什么？批注内容要求简洁。学习过程：学生勾画批注—小组交流，合作学习—班级交流，探究学习交流汇报，师相机点拨:（动作、语言）语言：“快起！快起！”“起！”（板书：语言）课件出示：“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学？起！”老师把父亲的话打道了ppt上,找找还有哪些语言细节？发现了两句话都有起字。语气的强烈程度？汇报一个读一个。在对比中，体会变化，细节就要这样品，男生学着父亲的样子，瞪着眼睛读一读。动作：

4、“瞪”、“拖”、“抄”、“抡”、“倒转来拿”（板书：动作）：抡：能做一下抡的动作吗？一抡，抡得越？打得就越？抡的可是藤鞭子呀！在空中一？就发出？我挨打了！倒转来拿：注意到父亲用什么来打我。你们选一个班上最适合读这一段的同学？估计一定是一个很严格的同学。还有比他更严格的吗？（指名读，他生点评，齐读）3.面对这样的遭遇，她可能在想什么？小海音是什么心情？（板书：委屈）此刻她的确体会到了，引读——“我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。）”4.相信通过刚才的学习，同学们对这个场景中的父亲有了更深的体会，因为我们抓住了很多细节。说说你打算用哪个词形容一下这个场景中的父

5、亲？（板书：严厉）（二）感受父爱之疼。1.我们接着用同样抓细节的方式来体会第二个主要场景。1.齐读18自然段。2.请用三角形勾画哪些细节表现了爸爸对我的疼爱。PPT细节一两个铜板我听到了父亲心里的声音细节二花夹袄（环节4出来）3.虽然父亲什么话也没说，但穿着温暖的花夹袄，拿着两枚沉甸甸的铜钱。你是否听到了父亲心里的声音？不忙着发言，把你体会到的写下来。4.念得比较泛，就开始追击：为什么送花夹袄？铜板？写出来了就可以追问下，点一下联系上下文。5.虽然他们什么话也没有说，但父女二人的心已经紧紧地贴在一起了，让我们用朗读来记住这一温馨的画面。女生有感情的朗读这段话“我走出

6、了教室……6.此刻，你体会到了一个怎样的父亲？（板书：慈爱）（三）对比父爱严与疼。让我们再次回到今天重点学习的两个场景（课件同时出示两个场景），第一个场景中的父亲我们说他是（严厉），第二个场景中的父亲我们说他是（慈爱）发现了什么？这不是很矛盾吗？一次小小的迟到，至于打得那么凶？此刻小海音的心里会有怎样的想法，还会委屈吗？（板书：后悔）一、拓展延伸。1.这位教育孩子严中有爱，爱中有严的父亲，他的教育起到了怎么样的效果呢？让我们齐声朗读最后一段。2.正是凭借着这种精神，林海音写出了这么多优美的作品（出示林海音作品）3.她要感谢一个人。（父亲）感谢他，引读：我的父亲很疼我

7、，但是他管我很严很严。我的父亲管我很严，但其实他很疼很疼我。