习作：抓住特点，个性表达

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1、抓住特点个性表达电子科大附小程静教学目标：1、引导学生了解课文《我喜欢》的结构，体会散文“形散神聚”的特点。2、引导学生抓住喜欢的事物特点进行描写，指导学生个性化表达。3、引导学生仿写散文《我喜欢》。教学重难点：1、引导学生了解课文《我喜欢》的结构，体会散文的“形散神聚”的特点。2、引导学生抓住喜欢的事物特点进行描写，指导学生个性化表达。教学准备：PPT课件教学过程一、导入师：“同学们，你们在生活中都喜欢什么？”生反馈，自由表达。师随机引导学生说说为什么喜欢？当时内心有怎样的感受？师：大家生活中有这么多的喜

2、欢，真好啊！同学们，我们今天这节课学习仿写散文《我喜欢》，在教大家写作文以前，我们先回顾一下这篇课文的内容。请大家翻开语文书，看到这篇课文。”二、学习文章结构，回顾课文内容，体会散文形散而神不散的特点。1、师：“同学们，请快速浏览课文，思考这篇文章在结构上有什么特点？”师：“谁来说说你的发现？”生反馈。（每个自然段开头都是我喜欢）2、师：每个自然段开头作者写了自己的喜欢？紧接着又写了什么内容？最后一句作者还写出了什么？生反馈。（为什么喜欢……最后要有自己的感受。）3、师：“从课文中，我们可以知道作者都喜欢什

3、么？生自由反馈。（喜欢冬天的阳光，喜欢在春风中踏过窄窄的山径，喜欢夏日的永昼，喜欢另一种绽开在人们笑颊上的花儿，喜欢读信，喜欢看书……）3、师：“同学们说得很好，下面让我们一起来回顾一下，请看大屏幕。”（PPT出示喜欢的事物）4、师：你们觉得文章的内容丰富吗？生反馈。（作者描写生活中的自然和社会两大部分，自然内包含写景、写物，社会内包含写人、写事。）师：这些内容都围绕一个中心来表达，请从课文中找出中心句，用“——”勾画出来。指名反馈，齐读。5、师：这句话表达了作者怎样的情感？生反馈。（热爱生活）师小结：整篇

4、文章内容丰富，包含了人、事、景、物各个方面，但是这些丰富的内容却围绕对生活的热爱这一中心来表达，这就是散文的一大特点——“形散神聚”。同时也可以看出这篇文章的结构是分——总。三、抓住文章重点段落，指导学生习作。师过渡：“作者在描写自己的这些喜欢时运用了生动优美的语言文字。那么我们写文章的时候，怎样才能做到使文章内容生动优美呢？请大家看看大屏幕。”（PPT出示文章段落，体会抓住事物特点进行描写。）1、指名读，随机指导朗读。2、分析自然段的写作特点。师：“这个自然段围绕哪一句话来写的？”生反馈。师：第一句话写出

5、了——生：作者喜欢什么接着后面的内容写了——生：喜欢的原因师：作者写喜欢花的原因抓住了花的哪些特点来写的呢？（花的品种，花的形状，不同的花给作者的不同感受，各种花不同的生长地点……）（PPT出示文段，进行比较，体会抓住事物特点进行描写的好处。）师：“请大家看看这段去掉描写事物特点的文字，我请一个同学读一读。”指名朗读。师：“大家觉得这段文字去掉事物的特点描写以后，读起来给人的感受有什么不同？”生反馈。（内容上不具体，不能突出作者喜欢花的原因。）师：“除了以上的特点，我们还可以抓住花的哪些特点进行描写？”生反

6、馈。（颜色，大小……）师过渡：“同学们，通过学习，我们知道描写自然界中的事物要抓住特点进行描写，那么作者又是如何写自己生活中喜欢做的事情呢？请看大屏幕。”（PPT出示文章段落，学习、体会写作的个性化特点。）全班齐读。3、师：“这段文字，作者写自己喜欢看书，哪些文字写出了作者喜欢看书的原因？”生反馈。师：“同学们，老师在生活中也喜欢看书，于是我也写了一段文字。请大家看一看。”（PPT出示下水文，比较不同，体会写作的个性化特点。）师：“自由读一读这段文字，说说老师喜欢读书的原因是什么？”（生反馈）师小结：生活中

7、有很多人都喜欢相同的事物或做相同的事情，但喜欢的原因却各自不同，这就是个性表达。我们在写作时就是要注意表达出自己与别人不同的个性。同学们明白了吗？”4、师：为了使文章的语言生动优美，我们还可以用上哪些修辞手法呢？生反馈。（用上比喻、拟人、排比、引用等修辞手法）师小结：同学们，通过刚才的学习，我们知道在仿写《我喜欢》的时候，一定要注意以下几个内容。（PPT出示相关内容）①每个自然段开头写出自己喜欢什么，接着写出自己喜欢的原因。②描写自然界中的景物要注意抓住事物特点来进行描写。描写社会中的人和事要有自己的个性表

8、达，即写出自己的个性行为。③文章的每个自然段都必须围绕整篇文章的中心来表达，就是“形散神聚”。5、学生练笔，选择课文中自己喜欢的自然段进行仿写。（师巡视）6、集体分享，交流。（展示几位同学抓住事物特点进行描写的作品和突出个性特点进行表达的作品。）师随机评价。7、指名上台将几名学生的作品组合成一篇文章。师：说说你的自然段排列顺序，为什么这样排？（指导学生习作结构）师：请你即兴给文章加一个结尾构成一篇完整的文章。五、