面对错误习作指导

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1、习作教学要突破“难点”宁夏灵武市一小孙秀芝【教例】北师大版小学五年级《面对错误》习作指导片段【片段一】二、拓展思路，典型选材师：下面就让我们一起面对错误，把自己最难忘、教训最深刻的错误说出来。2、出示词语：（课件出示）师：我想他们也许能够触动你的心灵，打开你记忆的闸门。反思      抱歉     后悔     惭愧      内疚      自责   忐忑不安      如释重负    冰释前嫌师：这些词语使丁丁想起了：◆那次偷吃了妈妈不允许吃的麻辣条……◆那次由于在路上玩，而迟到了……◆那次由于太喜欢偷偷摘了公园里供人观赏的花……◆而那一次更让他刻骨

2、铭心：为了考个好成绩，竟然作弊了……师：面对本次习作要求，丁丁罗列了以上素材，你觉得他会选择哪一件事情，为什么?生:他会选择考试作弊这件事，因为这件事让他刻骨铭心，一定使他收获了深刻的教训。师:可见在我们成长的过程中犯过许多错误，我们应该选择一件最难忘、教训最深刻的事来写，这就是典型事例。（板书：典型事例）师：请你也选择一件亲身经历的典型事例吧！(学生思考后交流)生：我曾经第一次也是最后一次的偷了妈妈的钱，让我至今难忘；生：说起来真是羞愧，我去年打碎了爸爸最珍爱陶瓷花瓶，由于害怕还诬赖给三岁的弟弟；生：我有一次数学没有考好，为了得到爸爸给我买的玩具飞机的

3、奖励，我偷偷把“79”改成了“99”；……师：谢谢你们今天能够敞开心扉，这让老师很感动；也谢谢你们很快的学会了选择典型事例，这让老师很高兴。［设计意图：创设情境，营造自由表达的氛围，让学生能够用正确的心态面对错误，写下自己感受最深的犯错经历，在向老师和同学的倾诉中，放下心理包袱，体验成长的快乐。同时在师生交流中突破了学生选材要典型的难点。］【片段二】师：如果让你把这件事详细地写下来，让你作文打动人心，让读者从你作文中也能吸取经验教训，你觉得可以怎样来写？（学生讨论后指名说）生：我觉得要写清犯错的起因、经过、结果，其中经过要详写；生：写好犯错时的心理活动会

4、使文章更精彩。生：人物的语言、动作、神态描写要恰当；……教师总结，课件相机出示：▲犯错误的起因、经过、结果要写清楚，详略分明。▲详写自己在犯错误时、犯错误后的心理活动。▲恰当描写人物的语言、动作，刻画人物性格。▲调动生活积累和语言积累，写出生动、有个性的作文。三、品读细节，学写细节1、师：丁丁写了一篇名为《作弊》的作文，这是其中的一部分，请你读读：课件出示：“胡马大宛名，                   。”看到这个填空题，我傻眼了，因为“风棱瘦骨成”的“棱”字不会写，我就偷偷地翻开书抄下了“棱”字。你能说说这丁丁写得好不好，为什么？师：丁丁正请冬冬

5、给他修改，请看大屏幕：（课件出示）冬冬的修改稿：  “胡马大宛名，                   。”看到这个填空题，我傻眼了。因为“风棱瘦骨成”的“棱”字我怎么也想不起来，咳，只怪平时读书不认真。我偷偷地看了看周围的同学，他们都在埋头苦干。不如——我心中闪过一个念头，抄书吧，就一个字而已，如果我连这样最基本的题目都做不出来，老师一定会批评我的，肯定会说：“怎么回事，一个好学生连生字都没有过关！”我瞟同桌一眼，还好，她正低头专心答题。我悄悄地打开抽屉里的语文书，迅速翻到《房兵曹胡马》这一课，飞快地扫描到“棱”字，疾速在试卷上写上，又轻轻地把书合上。

6、这一切神不知鬼不觉。我再一次扫视周围的同学，他们仍旧在认真答题。我松了一口气，继续做后面的题目。2、冬冬改得好吗？你觉得她的修改稿好在哪里？（学生交流）3、教师小结(课件出示)▲犯错时的经过描写详细、生动。▲抓住犯错时的心理活动、人物动作进行描写，语言生动;▲选择自己亲身经历的典型事例，表达了真情实感。师:所以像这样，抓住人物的语言、动作、心理活动等进行细节描写，并恰当的运用一些修辞手法，这件事情的经过就更生动、精彩了，读者看了就会身临其境、感同身受，这样也就做到了详写。(板书：细节描写)师：老师认为生活中的快乐，我们可以共享，而记忆中的错误、教训却可以

7、共勉。让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事，好吗？请孩子们选择自己写作素材中的一个片断写下来，看谁的细节描写最能打动人心。 5、学生写作，教师巡视个别指导。(10-12)6、佳作欣赏：师：谁愿意让孙老师读一读你的作文。（教师可边读边点评，鼓励学生的优点）师：真高兴同学们能够敞开心扉，其实写文章就是这样，说出自己最想说的，写出自己真实的故事。[设计意图：运用多媒体出示了作文细节描写的范文，在品读、交流中懂得了如何进行细节描写，以及细节描写的精彩，为学生的写作指明了方向，也使学生的作文更个性化。这样也达到了突破学生习作语言要生动的难点。]教学反思：这是北

8、师大版小学五年级上册第九单元《面对错误》的作文指导课的两个片段，记事作文对于五年