《赫耳墨斯与雕像者》《狮子与蚊子》教学设计

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1、《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计福建省三明市将乐县水南中学肖衍豪一、教学目标（一）知识目标1．积累词语。理解“添头、庇护、粘的意义。2．了解寓言的文体特点、《伊索寓言》及古希腊神话的有关文学常识。3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。（二）能力目标1．学习有感情朗读及品味关键词语理解寓言含义的阅读方法。2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。3．初步掌握创作寓言的能力。（三）德育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。二、教学重点1、掌握“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。2、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发

2、散思维能力。三、教学难点从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。四、教学方法1．朗读法：通过朗读感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。2．讨论法五、教具准备多媒体课件六、课时安排一课时七、教学过程（一）导入同学们，你小学阶段学的《守株待兔》这篇课文谁还能起来复述一下它的主要内容吗？告诉我们什么道理？这个故事就是个寓言故事。那寓言有什么特点呢？今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。（二）检查《赫耳墨斯和雕像者》的预习：1、你知道《伊索寓言》哪些相关的知识呢？（指名回答，教师明确）2、齐读《赫

3、耳墨斯和雕像者》检查字词掌握情况。教师正音:赫(hè)耳墨斯、庇(bì)护3、《赫耳墨斯和雕像者》的宙斯是什么人？赫拉、赫耳墨斯呢？在古希腊神话中他们的地位谁最高？（指名提问，出示课件，教师明确)（三）师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》同学们刚才的齐读可以说是整齐流畅，问题回答得很好，说明同学们预习做得很好，但有些地方读得不够好，没有读出赫耳墨斯的心情，同学们知道是哪些地方吗？（教师明确：语言描写部份）1、提第一问题时，赫耳墨斯有何神态呢？从课文哪里可以看出？为什么会有这样的神态？那么该如何朗读第一个问呢？（学生回答，教师明确：从第二问中的

4、神态描写“又笑着问道”可以看出；礼节的需要，掩饰一下紧张的心理的需要。略带笑容，轻声稍快，教师示范，学生仿读。）2、第二问时，赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？该如何朗读这句？（学生讨论回答，教师适时明确：赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他狂妄地“笑”了，他傲然的神情跃然纸上。带自大轻视的口吻，高声地，教师示范，学生仿读。）3、“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？（提问学生，教师边启发边明确：这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，

5、他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。）4、第三问时，赫耳墨斯的表情、语气应该是怎样的？雕像者的答话中的“添头”的意思是什么？“添头”“白送”该如何朗读？为什么？（学生回答，教师明确：趾高气扬，高声地；重而高声）5、全体有感情朗读全文。（教师做点评）6、17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”你认为课文哪一部份是身体

6、，哪一部份是灵魂？读了这则寓言，对你有怎样的启示呢？（指名回答，教师评议学生的回答。（分组讨论）(教师示例：如不要盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、不要爱慕虚荣、自命不凡等、要脚踏实地做事。)（四）过渡到学习《蚊子与狮子》学习了第一则寓言让我们懂得了做人不要爱慕虚荣，妄自尊大，要踏实工作，淡泊名利。那么第二则寓言《蚊子与狮子》又将要告诉我们怎样的生活智慧呢？学习了以后，我们自然就明白。（五）检查《蚊子与狮子》的预习1、齐读课文，正音：粘（zhān）住，粘（nián）稠；2、概括这则寓言身体部份，这则寓言的灵魂是什么？3、这则寓言与前一则寓

7、言描写的对象有何不同？（六）师生共同研读《蚊子与狮子》第一则我们主要用朗读的方法来理解人物性格，从而读懂寓言，接下来，请同学们利用这种方法来阅读第二则寓言。分组合作探讨下列问题：1、蚊子是怎样打败狮子的，蚊子取胜的原因是什么？2、请思考蚊子为什么会被蜘蛛消灭？3、蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？教师明确：不同。前：分析自我条件后信心百倍，吹起了进军号角，后：炫耀自己的胜利，骄傲了。4、下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？(以上问题指名回答，教师点评后明确。)5、请找出并思考如

8、何朗读蚊子说的话，为什么要这样朗读？全体有感情朗读，教师示范点评：表现出蚊子的勇敢与自信因此要高声，坚定有力地朗读。6、读了这则寓言，你还懂得了哪些道理？教师明确：要知己知彼，要善于以己之长攻