语文人教版部编七年级上册散文诗二首

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1、民族中学七年级上语文第7课《散文诗二首》主备人：黄春花审核：授课人：授课时间：学案编号：课型：新授课时：2班级：姓名：小组：教学目标：1、整体感知课文；2、赏析课文；3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情；4、感受伟大的母爱。教学过程一、导入课文母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶 母亲》，感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。二、作者简介。冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。冰心是“

2、五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。三、听朗读录音，整体感知课文。1、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲）2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？（明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景）3、小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景

3、美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。荷叶母亲送莲（眼前）　　　写景笔记栏莲花赏莲（回忆）　　　荷叶雨前红莲雨打红莲叶覆红莲①雷雨到来之前的红莲②雷雨越下越大时的红莲③被荷叶覆盖时的红莲母亲由景入情，深情赞美母亲　　抒情（写作特色：生动形象，情景交融）四、问题探究1、为什么要写与祖父赏莲？写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。2、为什么4—6段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽“烦

4、闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。3、花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。4、文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对

5、表现母亲形象的影响。（明确：写了荷叶，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美好形象更加生动形象。）5、篇末“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的思想感情？全段在全文中起什么作用？母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。6、诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义？荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉

6、献的母亲。红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的儿女。五、拓展训练用比喻的修辞仿写几句话，也表达我们自己对父爱、母爱或师爱的赞美之情。