生物人教版八年级下册人的性别遗传（习题）

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1、第四节人的性别遗传（习题）一．教学目标：1.说明人的性别差异是由性染色体决定的；2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。二．自主学习1.请阅读课本37页内容，通过观察与分析，推断出左右两图中，图中对染色体的形态与别的染色体不一样，科学家麦克郎把这对染色体称为性染色体。2.图为男性体细胞成对染色体排序图。3.在男性和女性的各23对染色体中，对被称为性染色体。4.男性体细胞中的两条性染色体，分别称为染色体和染色体。其中，条染色体是Y染色体，它与X染色体在形态上的主要区别是。小结：人的性别由决定：如果性染色体是XY,为性；如果性染色

2、体是XX,为性。三．合作探究1.想一想，就性染色体来说，在男性的精子中，有条性染色体，女性的卵细胞中有条性染色体；男性的精子有种，女性的卵细胞有种。2.模拟探究随机受精模拟探究随机受精注意：（1）摸取生殖细胞的同学不能看（请思考：为什么?）(2)每模拟完一次，必须把取出来的豆（生殖细胞）放回原杯，并摇匀，方可进行下一次。（请思考：为什么？）记录表格次数受精卵中性染色体的组合后代性别1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8　　9　　10　　11　　12　　13　　14　　15　　16　　17　　18　　19　　20　　...　　总计：男

3、次；女次比列：男：女=：汇总各小组的统计结果：男次，女次，也就是说生男孩和生女孩的比例是。3.理论分析生男生女的机会（完成38页图17）小结：生男生女的机会四．知识的迁移应用：1.自古以来，人们认为生男生女由女方决定。这种说法对不对呢？2.有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？五．课堂小结交流本节课自己在知识方面有何收获？在活动中有何体会？六.达标测评1、最先发现性染色体的科学家是（）A、孟德尔B、威尔逊C、麦克郎D、斯特蒂文特2、人

4、的染色体（）A、只存在于精子中B、只存在于卵细胞中C、只存在于体细胞中D、以上三种细胞中都有3、男子第23对染色体是XY，其中X染色体来自（）A、父方B、父方或母方C、母方D、父方和母方4、一对夫妇第一胎生的是女孩，在国家政策的允许下准备生第二胎，那末第二胎生男孩的可能为（）布置作业请你运用所学知识就男女平等问题设计宣传方案，做一名小小的宣传员。