英语人教版九年级全册u14 Section A

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SectionA第2课时（2a~2d）环节1课前自学准备重点单词method,instruction,double,shall重点短语takeabreak,workout,bepatientwith,nomatterhow,putinmoreeffort,becauseof重点句式1.Someonewasadvisedtotakeabreakfromrunningbyateacher.2.Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.3.Becauseofher,Iputinmoreeffortandmyexamscoresdoubled.写一写1.方法;措施method2.命令instruction3.加倍的double4.将要shall译一译1.休息takeabreak2.对……有耐心bepatientwith3.在……做得更好dobetterin4.去购物goshopping背一背1.无论问题多么难，她都能帮你自己解答出来。Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.2.由于她，我付出了更多的努力，并且我的考试分数翻倍了。Becauseofher,Iputinmoreeffortandmyexamscoresdoubled. 环节2课堂教学展示新课导入Asksomestudentstotellhismemoriesandexperiences.Trytouse“rememberdoingsth.”and“havedonesth.”tomakesentences.新课展示【完成教材2a~2d的教学任务】1.要求学生翻开课本P106，播放第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固对听力内容的理解。(1)IrememberMr.HuntwaskindwhenIhurtmyknee.(2)Hetoldmetotakeabreakfromrunning.(3)MybestmemoryiswhenThat’sLifeplayedatschool.4.大声朗读听力材料。5.播放听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a,2b的信息模仿2c进行对话。并让2~3组学生当堂表演。6.学生两人一组扮演2d中的对话，然后请2~3组学生当堂表演。7.教师根据学生掌握的情况进行重难点讲解。【语法提要】1.workoutworkout为固定短语，意为“解决；算出”；workoutfine/well意为“奏效”。例句：ThisproblemissohardthatIcan’tworkitout.这道题太难了，我解不出来。新课展示Everythingisworkingoutwell.事事都很如意。拓展：与work有关的短语：atwork在工作gotowork去上班afterwork下班workon从事workwith与……共事/一起工作2.nomatternomatter意为“无论；不管”，与what,who,when,where,which,how等疑问词连用，构成“nomatter+疑问词”结构，引导让步状语从句，可以和“疑问词+ever”结构互换。例句：I’llneverforgetyounomatterwhere(=wherever)yougo.Nomatterwherehemaybe(=Whereverhemaybe),hewillbehappy.【问题探究】(B)1.Theproblemisalittledifficult.Canyou？A.workoutB.workitoutC.workonD.workonit(D)2.difficulttheyare,wecanworkhardtosolvethem.A.NomatterwhatB.WhateverC.WheneverD.Nomatterhow 活学活练(C)1.（山东威海中考）Thismathproblemistoodifficult.Canyoushowme,George?A.whattoworkoutB.toworkitoutC.howtoworkitoutD.howtoworkoutit(C)2.youare,don’tforgettocallyourparentsregularly.A.NomatterwhenB.NomatterwhichC.NomatterwhereD.Nomatterthat环节3课后反馈总结布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思本课时主要练习听说，学生通过大量口头训练，熟悉和掌握了本课时的重点语言知识，提高了学生的语言综合运用能力。教学过程中老师的疑问：如何组织学生用不同的方法进行口头训练？教师点评和总结：我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。