英语人教版九年级全册The Passive voice

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1、ThePassivevoice山海关第二中学池芳《 被动语态》教学设计 在课题研究中体现的教学策略：1.小组合作法：动词的过去分词变化要求每个学生都必须掌握，所以此环节的练习采用小组合作法，不会的学生由组长或同组学生负责教会。2.分层练习法：被动语态的改写练习有一定难度，而且在考试中不体现，所以此环节要求一部分学生背诵被动语态的结构，熟记给出的例句，掌握最基本的语法。成绩较好的学生做句子改写练习。3.情景教学法：主要是在引入时运用，激发学生学习兴趣。自然地引出被动语态。一、教学目标1知识目标（1）通过例句让学生学习六种时态的被动

2、语态，特别是学会运用be动词的变化。Be+pp.（2）通过让学生做不同形式的练习，让他们会使用被动语态并区分主动语态和被动语态。2技能目标学生能够在考试的单选题中做出正确的选择，并且在作文中会使用被动语态为作文增色，从而取得一个好的分数。3情感目标学生对于被动语态的学习增强信心。二、教学重点主语+be+动词过去分词+by+其他学生能够看出写出六种时态的被动语态。三、教学难点主动语态和被动语态之间的转换。四、说教学方法情景教学法：主要是在引入时运用，激发学生学习兴趣。自然地引出被动语态。小组合作法：主要是在练习环节中运用。分层练习

3、法：在做练习时一部分学生背诵知识点，一部分能力强的学生做改写句子练习题。主要是根据学生现有的英语程度进行分组练习。五、教学步骤Step1师生问候 和 课程导入 老师给出一幅图片询问老人正在干什么。学生回答：正在浇花。老师指着花继续询问：Whathappenstotheflowers?启发学生回答Theflowersarewatered.同样方法再给出一张种树的图片。启发学生回答：Manytreeswereplantedyesterday.T:Whatdoesshedoeveryday?Ss:Shewaterstheflowers

4、everyday.T:Whathappenstotheflowers?Ss:Theflowersarewateredbyhereveryday?T:Whatdidthestudentsdoyesterday?Ss:Thestudentsplantedmanytreesyesterday.T:Whathappenedtothetrees?Ss:Manytreeswereplanted(bythestudents)yesterday设计意图：通过给出的图片，学生会很自然的回答老人浇花，然后教师再问花发生了什么事，学生就会想到花被浇，

5、从而过渡到被动语态的学习。通过图片，学生能够对被动语态有初步认识，为新课程的呈现铺设环境，使学生在一定的语境中感知。Step2语法讲解这个环节主要是被动语态的讲解：基本用法。T：语态：表示主语和谓语动词之间的关系。英语有两种语态，即主动语态和被动语态。被动语态的时态是由be的时态决定的，be是什么时态，全句就是什么时态，be动词后面的过去分词不变。Step3Practice写出动词的过去分词，要求全体学生掌握，不会的学生由小组长负责教会。Step4Grammar各种时态的被动语态结构。设计意图:通过讲解学生学会被动语态的结构。课

6、件上每个时态的例句都是主动语态和被动语态两种写法，并用箭头标注，目的在于为下面讲解主动语态和被动语态转换做铺垫，使学生头脑中有印象。Step5Practice学生先做一些单选题练习所学语法。再做所给词的适当形式填空题设计意图：单选题都比较简单，主要是进行操练，让学生知道：只要你记住了结构，你就会做题。给学生信心和满足感。再做较难的填空题。由易到难，加强语法练习。Step6语法，两种语态之间的转换这一环节是语法的讲解：主动语态和被动语态的转换。设计意图：通过课件的提示，让学生明白两种时态是如何进行转换的。并总结出规律。Step7P

7、ractice学生做用被动改写句子的练习题。一部分学生背诵各时态的被动语态的结构，熟记给出的例句。设计意图：讲练结合。通过练习加深学生的语法运用，老师了解学生的掌握情况。同事基础不好的学生通过背诵给出的例句掌握知识点。Step8Writing学生根据给出的图片写句子。Thefloorisswept(bymymother)everyday。TheGreatWallbuiltbyChinesepeople)manyyearsago.设计意图：主要是练习学生的写作能力。一节英语课要包括听说读写四个方面，所以这节语法课也要有写的环节，这

8、样课程就完整了。Step9Grammmar被动语态的一些难点。Homework：1背会各个时态的被动语态结构。（全体）2做练习题：练习过关（全体）练习过关---真题题组（中等以上学生）3写一篇关于环境的文章，文章中包括6-7句含被动语态的句子。（优等生）不足：在