数学北师大版三年级下册分桃子.分桃子教学设计

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1、永济市北郊小学校集体电子备课首页年级科目三数备课教师王重阳教学课时1教学内容分桃子教学目标1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重难点教学重点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。学情分析学生了解简单的两位数除以一位数的计算方法。学法指导画图法，讨论法，练习法。教具准备多媒体课件板书设计分桃子永济市北郊小学校集体电子备课续页教学过程互动学生教师

2、设计意图一、导入新课二、导学新课xKb1.Com创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3．解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：68÷2=（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识思考：口算除法该如何计算？复习：12×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”学生汇报：口

3、算：k

4、B

5、1.c

6、O

7、m以旧导新，让学生循序渐进。让学生通过口算和竖式计算明确算理。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：X从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？（剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。）三、巩固练习1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2．完成课本练一练第3题。四、课堂小结请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，

8、展示不同的表示方法。竖式计算：交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。用竖式计算的时候应该注意些什么？（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小.回顾总结，方便学生掌握所学知识。教学反思学生能够通过本节课的所学知识来解决简

9、单的两位数除以一位数的实际问题，通过经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，让学生进一步掌握了所学的知识。注：正文使用仿宋四号字体