北师大版三年级下册《平移和旋转》

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1、《平移和旋转》教学设计宝鸡市眉县实验小学崔应平【教材依据】北师大版小学数学三年级下册第二单元第三课时。【设计思路】根据学生及教材特点，本节课分三个层次设计学习活动：第一层次引导学生观察一些熟悉的物体的运动，联系实际生活经验，结合想象，初步认识生活中的平移和旋转现象;第二层次通过观察和分析，引导学生初步认识平面图形的平移，判断几个简单的平面图形在方格纸上向什么方向平移几格，感受确定平移的两个条件是方向和距离：第三个层次鼓励学生通过对平移的初步认识，尝试着在方格纸上把一个图形沿水平方向或竖直方向平移。学生年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识，形象而直观

2、的教学容易被他们所接受。【教学目标】1.知识与技能：结合生活经验和实例，感受平移和旋转现象，并能直观地区别这两种常见的现象。2.过程与方法：能在方格纸上画出一个沿水平方向、竖直方向平移后的图形。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】在活动中把握平移和旋转的运动特征，形成一定的空间观念。【教学难点】直观区别平移、旋转这两种现象，理解平移的距离。【教学用具】自制课件，小方格纸，小房子。【学生用具】图片，彩笔。【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣1．同学们都去过游乐园吧，那儿的游乐项目好玩吗？今天我们再来玩一次。一会儿你们跟随

3、画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。（出示课件）2．好玩吗？你最喜欢哪个游乐项目？想一想它是怎样运动的。它们的运动都一样吗？你能不能给它们不同的运动方式分类呢？在小组内说一说。根据学生的汇报板书：平移和旋转。（板书课题）师：今天我们就来研究这两种运动方式。【设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，初步感受平移与旋转，让他们发现数学就在身边。】(二)自主探究，合作交流1.我们再来看一组运动。它是平移还是旋转？请同学们用手势判断。（课件出示：升国旗、风车、方向盘、钟表等）2.这些物体在平移的时候，什么变了？什么没有变？怎样运动的？3.你们观察得真仔细。物体平

4、移时是沿直线运动，而且在平移过程中位置变了，方向没变。（板书）4.我们再来看一个运动，它属于什么运动方式？(课件出示：在马路上直线行走的轿车。)生1：我觉得汽车在行走时，方向没变，一直往前开，这样应该是平移。生2：但是你看到轮子在旋转了吗？生3:那汽车行走时到底是旋转还是平移？师小结：你们的说法很有道理，观察得很仔细。其实就是这样，汽车在平移，但车轮在旋转。5.我们一起来表演平移、旋转的动作，看谁最有创意。【设计意图：这是一个综合应用的例子，在讨论中同学们进一步地理解了平移、旋转的特点。】(三)动手操作，感知平移（教材第28页“试一试”）1．移一移，描一描师：你

5、们能按照要求找到棋子、铅笔、三角板平移后的位置吗？设计意图：提出问题，激发学生兴趣，解答疑难。2.小组操作、验证、讨论。学生汇报，师出示课件，展示把这三种物体平移的过程及移动后位置与先前的对照。【设计意图：通过直观的图示，让学生更好地理解图形的平移过程。】3．自主合作、完成平移。师：通过刚在的实践操作，我们知道了平移的过程，那么你们能说一说铅笔图和三角板图经过的平移过程才能得到图形③吗？生：小组合作研讨“说一说”中图形的平移过程。师：指名汇报，师随汇报完成平移。生1：铅笔图①先向右平移5格后，再向下平移2格得到图③。生2：铅笔图①先向下平移2格后，再向右平移5格

6、得到图③。生3：三角板图②先向右平移3格后，再向上平移2格得到图形③。生4：三角板图②先向上平移2格后，再向右平移3格得到图形③。【设计意图：学生通过自己动手平移，知道三角板和铅笔移动前后的位置关系及移动过程，更好地掌握了平移知识。】（四）拓展延伸，学以致用1．生活中还有哪些平移、旋转的现象？告诉你的同桌，然后全班交流。2．除了我们在日常生活中了解的平移和旋转的应用外，你还想了解平移和旋转的其他应用吗？3．学校会议室有个大门。请你想一想，是把门设置成旋转门还是平移门好呢？请同学们替学校设计一下。【设计意图：同学们在选择平移门还是旋转门的讨论中，进一步提高了根据实

7、际情况进行选择和灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。同时，他们发自内心地体会到数学的神奇力量。】（五）欣赏创作，交流分享1.出示课件：各种色彩鲜艳并且是学生熟悉的图案。2.这些图形美不美？想知道是怎样画出来的吗？3.你们能不能用自己的学具创造出自己喜欢的图形？【设计意图：给学生一个运用新知、充分发散思维的空间，引导学生去发现、去创新、去创造，培养学生的创新意识和创新能力。】（六）自我评价，交流收获同学们，你们在本节课上学到了什么？有什么感想？（同桌之间互相交流）【板书设计：】平移和旋转在数学上，像风扇和时针这样的运,我们叫它“旋转”。像升国旗和推拉窗这样的运动

8、，叫“平移”。【教学反思