地理人教版八年级上册南北气温的差异

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1、教学内容人教版八年级初中地理第二章中国的自然环境第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异课型新授课第1课时教材简析本教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节“气候多样　季风显著”的第一课时，主要介绍中国南北气温的差异，及这种差异结合农业生产实际划分的不同温度带。教材通过等温线图和温度带分布图，并配以阅读材料和活动题的形式呈现教学内容。由于这部分内容是在七年级气候基础知识学习的基础上，引导学生继续学习中国气候特征，所以，本节内容在教材里起着承前启后的作用。学情分析八年级学生具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取、分

2、析、归纳地理信息的能力。同时，他们活泼好动，对新鲜事物比较敏感，具有较强的表现欲，都是上好这节课的良好基础。但由于学生在七年级学习的是大尺度空间气候分布，他们能够从生活中体验到的感性认识还不够丰富，对地理现象背后蕴含规律的分析能力还不够精细、全面。教学目标知识目标识记理解运用1、南北气温的差异及成因；2、冬、夏气温分布的特点，冬季最冷、夏季最热的地方；3、温度带名称及划分依据；1、南北气温差异的形成原因；2、冬夏气温分布特点的成因；不同气温环境对人们生产、生活的影响及表现；能力目标观察与分析归纳与演绎推理与评价1、小组阅读我国1月、7月气温平均气

3、温分布图；2、阅读活动部分关于气温对人们生产生活影响的资料；1、讨论、归纳我国冬夏气温分布的特点，培养读图识图和协作的能力；2、总结气温对人们生产、生活的影响；1、如果我国南北气温不存在差异，会有什么结果？2、怎样因地制宜充分利用我国气温环境因素？情感、态度和价值观目标热爱科学社会繁荣价值取向培养“地理和生活密切相关，学好地理可以增长见识，拓宽知识面，更好地改善我们的生产生活环境”的意识；培养“因地制宜充分利用自然环境”的人地协调发展观；培养“经济的发展必须遵循自然规律，人地可持续协调发展”的价值取向教学重点1．我国冬夏气温分布的特点；2．我国温

4、度带的划分及依据；教学难点1．冬夏气温分布图的判读，冬夏气温分布特点的分析；2．不同气温环境对人们生产生活的影响；教学策略本着课堂上以学生为主体、教师为主导的教学原则，这节课的教学主要采用以多媒体课件引导学生自主学习、合作探究，教师再指导、点拨重难点，师生共同学习，提升能力的协进课堂策略。在这节课上，学生易学会的内容，学生自学获得；部分学生易学会的内容，学习优秀学生讲给部分不会的学生听；学生不易学会的内容，教师重点精讲。教学方法，辅助手段多媒体参与牵引下的情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法为主的综合学习方法。辅助手段为多媒体课件。教学

5、流程教学环节教学互动设计意图教师学生一、生活入手创设情境1．展示：多媒体展示北国冰天雪地人们滑雪和海南人们在大海中嬉戏的情景图片。2．引导学生分析：①你从图中观察到了什么？②同样是冬季1月，我国南北景观有哪些差异？③这样的不同可能与什么因素有关？3．板书：一、南北气温的差异学生活动1：观察，发现我国冬季南北不同方面的差异。学生活动2：分析、探究这种差异后面蕴藏的因素。学生活动3：小结。1．多媒体设境，由生活导入，贴近学生生活实际的同时也激发了学生的学习兴趣，体现“兴趣先导”的教学理念。2．遵循由形象思维过渡到抽象推理的思维规律。学生带着悬念进入本

6、节课，过渡自然。二、引领自学主动获取1．提出要求：①学习教材第31到34页的内容。②完成《地理填充图册》P14-15第二到第三题。2．学法指导：①图文结合，问题驱动②自主探究，小组合作3．巡视答疑。学生活动1：读教材中的图和文，做好读、点、划的自学工作。学生活动2：自主完成填图册，对不理解的地方，通过反复阅读教材，读图理解。学生活动3：交流学习中遇到的难题，进行合作学习。这个环节主要采用问题驱动方式，通过学生自主学习和合作探究来实现对学生学习能力的训练和提高。教学环节教学互动设计意图教师学生三、合作学习互动提升1．多媒体展示：我国1月份平均气温分

7、布图。2．问题引领：将合作探究引向深入，锻炼学生合作中学习，学习中合作的能力和团队意识，提升学生看图分析，据图推理的地理能力：①在1月等温线图上绘出0℃、±8℃、±16℃、±24℃等温线。②看看这些等温线之间的温差是多少？在我们国东部怎么排列？怎么延伸？在什么地方改变了方向？③等温线的排列与什么有关系？发生方向改变的地方是什么地形？④1月0℃等温线东段大致经过什么山脉、什么河流？在这条等温线的南北自然景观有什么差异？⑤冬季我国气温最低和最高的地方分别是什么地方？两地相差多少度？说明了什么？⑥我们冬季气温分布的规律是什么？冬季气温的差异与什么有关？

8、3．多媒体演示：气温与纬度的关系。学生活动1：结合填图册作业，上讲台展示自己学习的成果。学生活动2：学生互动，补充上台学生展示的不足。学