地理人教版八年级上册南北气温差异.doc

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1、《南北气温的差异》教学设计如东实中蔡迎迎一、教学目标　1．通过阅读1月、7月平均气温分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析我国气温分布特点的形成原因。2．了解我国温度带的地区分布及其对生产生活的影响。　　3．明确我国气温分布形成的地理环境的差异性认识，培养对由我国地理环境差异性所孕育的不同文化的欣赏的情感。二、教学重点1．我国冬、夏气温的分布特点及成因。2．我国1月0℃等温线的分布。3．我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。三、教学难点　　“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读。

2、四、教学方法综合教学法多媒体辅助教学五、教学器具多媒体课件六、教学程序（一）新课导入展示温度计提问：温度计是用来做什么的？（测气温）直接导入：气温是气候的一个十分重要的因素，这节课我们就来学习第二章第二节“气候多样，季风显著”的第一部分“南北气温的差异”。（课件展示）（二）前置学习展示学习目标自主预习课本P31—P32课文内容，完成地理填充图册P14相关题目。（三）协进学习回忆：我国北半球陆地最低月平均气温与最高月平均气温所在月份。（1月，7月）说明：我国北半球陆地气温1月最高，7月最低，我们就分别通过“我国1月平均气温图”和“我国7月平均

3、气温图”分析我国冬夏气温分布特点。课件展示：“我国1月平均气温图”指导读图：由南往北依次指大屏幕上的等温线，学生读出等温线数值。按教学顺序依次思考：1．等温线数值的递变规律映了我国冬季气温分布有什么特点？2．1月份漠河与海口的气温大约是多少？温差呢？说明我国冬季气温分布又有什么特点？3．在图上找出秦岭----淮河，秦岭----淮河一线大致与哪条等温线接近？在课本图中描绘出这条等温线。4．1月份长江与黑龙江是否结冰？为什么？总结：等温线数值由北向南逐渐增大，说明我国冬季气温由北向南逐渐降低。漠河的平均气温大约是-28℃以下，海口的气温大约是1

4、6℃以上，我国南北之间的温差超过44℃，南北气温差异大。秦岭----淮河一线大致与1月0℃等温线接近。长江在秦岭----淮河以南，冬季气温高于0℃不结冰，黑龙江在该线以北结冰。（课件显示相关内容）。课件展示图片：南方，人们观花展；北方，人们赏冰灯。引导学生用生活中的例子来说明南北气温的差异。转折过渡：我们已经了解了我国冬季气温分布特点，那我国夏季气温分布情况如何呢？课件展示：“我国7月平均气温图”自主观察思考：1．7月全国大部分地区气温超过多少？2．7月漠河与海口的温差大约是多少？差别大不大？说明夏季气温分布又有什么特点？3．图上的特殊区域

5、是哪？为什么特殊？（学生上前指大屏幕说）什么原因？总结：7月全国大部分地区气温超过20℃。漠河的7月平均气温为16℃以下，海口的7月平均气温为28℃以上。7月份漠河与海口的温差大约是12℃左右，气温差别不大，全国普遍高温。图中青藏高原比较特殊，由于海拔高它成为我国7月平均气温最低的地区，是受地形因素影响。（课件显示突出）小组探究课件展示的问题：我国东部地区冬夏气温空间分布的共同点是什么？影响因素是什么？小组代表发言：我国东部地区冬夏气温空间分布的共同点是南高北低，影响因素是纬度因素。课件展示结论读P32阅读材料，说出我国冬季最冷和夏季最热的

6、地方以及“三大火炉”。转折过渡：通过以上学习，我们知道南北气温是存在差异的，农业生产必须考虑到这种差异，于是结合农业生产的实际，把我国划分为不同的温度带。课件展示：“我国温度带的划分图”指导读图，思考：1．我国共划分哪五个温度带和一个气候区？（热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带和高原气候区）2．我们这个地区属于哪个温度带？（亚热带）3．全部位于热带的省级行政区？（海南省）乌鲁木齐、北京、上海分别位于哪个温度带？（中温带、暖温带、亚热带）3．暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份哪条等温线一致？（1月0℃等温线）课件展示结论，学生熟悉温度带名

7、称，指图回答，上黑板填写。小组活动：结合P34活动讨论在不同的温度带我们生产和生活有什么不同？小组成员上黑板填写（四）提升学习完成课件展示的练习及填充图册P15第三大题（视屏展示台展示）。（五）复习巩固我国冬夏气温分布特点及成因；一月1月0℃等温线；我国的温度带及其对生产生活的影响。上黑板将板书补充完整。板书：气候多样季风显著（一）南北气温的差异1．我国的气温分布冬季：南北气温差异大（低纬，气温高）1月0℃等温线：秦岭——淮河一线特点南高北低影响纬度因素（高纬，气温低）夏季：全国普遍高温（除青藏高原：地形因素影响）水果农作物熟制……寒温带中

8、温带2．我国温度带的划分暖温带亚热带热带