北师大版四下《优化》教学设计

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1、新北师大版小学四年级下册数学“数学好玩”《优化》教学设计教学目标： 1.通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。2.经历从优化的角度解决简单的实际问题的过程，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。3.使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。学情分析：　　本班大部分学生在数学基本知识、技能等方面具有一定的自主分析、解决问题的能力，也乐于参与活动，但动手操作、实践能力要加强训练。还有少数学生基础知识较差，思维不灵活，应该关注并逐步引导学生形成良好的

2、思维品质，获得成功体验。　　教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：掌握合理安排时间的方法，形成一定的优化意识。教学方法：启发引导法学习方法：自主探究法、合作交流法教具准备：多媒体课件教学过程：一、联系生活，谈话导入。同学们，课前老师让大家预习了数学书80-81页，思考一下什么叫“优化”？谁能举例说一说？（生反馈）预设：同学应该能对“优化”有一定的理解。若学生理解不到位，老师可相机做以下引导：那么，你们干过家务活吗？谁能说说你都做了那些家务？（学生发言）周末小明也主动帮妈妈做家务，瞧，他做了些什么？

3、（课件出示）项目：扫地、擦桌子、烧开水。时间：8分钟、 2分钟、10分钟。他把做家务的时间也记录下来了，你猜：小明完成这些家务一共需要几分钟？)　　今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题并板书——优化）(设计意图：让学生了解数学知识与人们生活密切相关，从而激发学生学习数学的兴趣。)　　二、创设情境，探究新知。沏茶问题同学们，谁沏过茶？请举手。你平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？（估一估，做这些事情你需要多长时间？指名说）看一看，淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？

4、（生反馈）如果淘气要烧水为妈妈沏杯茶，一件一件地完成，需要多长时间？如果淘气想尽快地让妈妈喝上茶，怎样安排可以节省时间？请同学们设计出一个最佳的沏茶方案。（出示课件）温馨提示：设计时应该考虑：1）先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？　　2）可用箭头“→”标出做事的先后顺序；3）经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面，就请同学先自主学习2分钟，再以小组为单位，合作探究4分钟。板书示范。全班交流，学生展示、解说设计方案，比比谁的设计方案即合理又省时。方案A：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟洗茶

5、杯2分钟找茶叶1分钟1+1+8+1=11（分钟）方案B：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→沏茶1分钟找茶叶1分钟洗茶杯2分钟1+1+8+1=11（分钟）方案C：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟1+1+8+1+2+1=14（分钟）对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？学生说，师板书工序流程。出示课件，指导学生看流程图。（引导学生体会：同时做的事情越多就会越节省时间；认识“流程图”）（设计意图：是为了让学生更好地了解沏茶的各项工作，以利于学生最优方案的探索，体会优

6、化思想。）　　三、运用知识，解决问题。1.引导学生完成教材第82页的烙饼。小组汇报交流。2.巩固应用：1）小美双休日在做家务：用洗衣机洗衣服要用30分钟，扫地要5分钟，擦家具用10分，晾衣服要用10分钟，她经过合理安排，做完这些事至少要花多长时间？2）妈妈烙鸡蛋饼，每次只能烙2张鸡蛋饼，两面都要烙，每面需要2分钟。如果要烙3张，怎样才能尽快吃上鸡蛋饼？3）判断：这样安排时间合理吗?为什么？(课件出示)A、小东边吃饭边看电视。B、边打电话边骑车。C、一边走路一边看书。D、在马路上踢球。（设计意图：是让学生探讨省时的规律，进一步体会

7、优化。）　　四、课堂总结，拓展延伸。生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。” 五、作业板书设计：统筹安排时间先后有序同时完成科学合理 最佳方案：洗水壶→接水→烧水→沏茶同时：洗茶杯 　　找茶叶