小数乘法整理与复习

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1、第三单元小数乘法教学目标：1.结合具体情境，了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。2.利用具体情境，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。3.结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。4.在实际情境中，探索并掌握小数乘小数的计算方法5.在实际应用中，进一步掌握小数乘法的计算方法和如何确定积中小数点的位置。6.在解决具体问题过程中，体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。教学重难点：1．探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系。2．体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能进行简便运算。《文具店

2、》教学目标1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学重难点1、了解小数乘法的意义。2、掌握小数与整数相乘的计算方法教材分析教材创设文具店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4块橡皮多少钱”展开讨论。由于是求4个0.2是多少,与整数乘法意义相同,学生列出乘法算式是没问题的。再让学生探索0.2×4等于多少,学生可以采用不同的方法。教学准备：课件教学设计一、创设情境：电脑出示商店一角的情境。首先请同学说一说看到了什么？再引导学生提出数学问题。（同学提出问题以后，可以互相解答，教师可选择有关小数的计算题目

3、，重点让学生交流一下怎样计算？不能解答的先放在一边。同时引出课题：小数乘法）二、探究新知：1．出示书中问题：买4块橡皮擦需要多少元？（先独立解答，不同方法板演展示）2．讨论：（1）哪一种方法好？为什么？（2）0．2×4=表示什么意义？可以怎样计算？3．交流：各小组汇报讨论结果（教师要鼓励学生用自己的语言解释讨论结果）4．师生共同总结小数乘法的意义和算法。5．试一试：买5只铅笔需要多少元？指名回答你是怎样算的？6．回头看看这些刚刚我们没解答的题目，现在你能解决吗？（在练习本上独立完成，然后集体订正）7．质疑问难。三、反馈练习：书中39页练一练1题独立解答，请同学互相订正。2题

4、先按要求图色，并讲一讲为什么这样图？结果如何？再想一下不图色，能否计算出结果？四、总结这节可你有什么收获？板书设计：文具店教学挂图：计算方法：教学反思：小数点搬家第1课时教学目标结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。教学重、难点发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。教学准备：课件教学过程一、听算训练（15道）二、创设情境，提出问题。呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。二、

5、自主探索、合作交流。1．小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？2．汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“4”在不同的数位上，发现它们之间的关系。从而得出结论。3．迁移推理。根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。三、运用规律解决问题。1．说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。2．算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除

6、法。四、练一练：第1题：观察小数点的位置，看下面各数与0。285比较，是扩大了还是缩小了。学生先自学，教师订正。第2题：运用小数点位置移动计算乘以10、100、1000的数。第3题：利用小数点的移动，计算除以10、100、1000的数的小数除法。[板书设计]有趣的小数点（一）板书习题课后反思：小数点搬家第2课时（练习课）教学目标进一步熟悉小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。教学重、难点应用小数点位置的移动引起小数大小的变化规律计算有关的乘除法。教学准备：课件教学过程一、听算训练（15道）二、巩固提高1.课件出示练习题学生口答,重点让学生说

7、出,乘以101001000就是把这个数扩大了多少倍,也就是把小数点向右移动一位两位三位.2.课件出示练习题除数是101001000的小数除法.让学生说出也就是把小数点向左移动一位两位三位.三、提高训练1.你能写出比3.5大而又比3.6小的小数吗？2.大于1.2小于1.3的两位小数有哪几个？教师讲解，学生思考，回答。3.教师出示练习题。学生练习。（1）大于0.6小于0.7的小数有（）。（2）大于2.8小于2.9的两位小数有（）。四、课堂小结布置作业课后反思：街心广场教学内容北师大版数学四年级下册第42