语文人教版七年级下册16 社戏

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1、社戏鲁迅第2课时（一）教学目标1、知识与能力（1）学习调动多种感官进行描写的方法2、过程与方法（1）有感情地朗读课文（2）学生品析生动传神的景物描写（3）生动传神的景物描写片段写作3、情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然的情感（二）教学重点与难点1、重点：学生品析生动传神的景物描写2、难点：生动传神的景物描写片段写作（三）课型：精读课时：第2课时（四）教法：启发式、探究法、讲练结合学法：自主学习、小组合作、探究学习（五）教学过程：【教学导入】《社戏》是一篇充满诗情画意的小说，在第1课时我们梳理了文章的结构，概括到赵庄看社戏

2、的几个精彩画面，包括月夜行船、船头看戏、月下归航。今天，我们就来看看作者是怎样把江南水乡的景物写得生动传神的。一、课前预习【预习指南】1、朗读课文，勾划出文中生动传神的景物描写。2、体会景物描写中表现的人物的思想感情二、预习交流1、小组交流各小组的同学对所预习的内容，进行交流，同学们可以充分发表自己的看法。教师巡视指点。明确：景物描写最精彩的地方是哪些段落？（第11、12段以及第22、23段）2、朗读课文（1）各小组组内分别朗读课文第11、12段以及第22、23段喜欢的句子。（2）请小组起来朗读课文，然后点评。三、释疑导讲（一

3、）在第11、12段“月夜行船”，作者调动了哪些感官进行生动传神的景物描写，写出了景物怎样的特点，表现了人物怎样的思想感情？先独立思考再讨论，请各个小组起来发表自己组的看法。（1）视觉：“月色便朦胧在这水气里”“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”（这一句以动写静，突出了船行之迅速，烘托出“我”去看社戏时的急迫的心情。）“渐望见依稀的赵庄……还有几点火”（写出了豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火，灯光的“红”，情景交融，充满水乡特色。）（2）听觉：“而且似乎听到歌吹了”“那声音大概

4、是横笛，宛转，悠扬”（写出了声音的柔美，表现了孩子们对社戏无比神往。）（3）嗅觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”（写出了江南水乡夜间气息之美，表现了“我”欢喜轻快的心情。）（4）触觉：“夹杂在水气中扑面的吹来”（写出了江南水乡特色。）通过同学们的合作与探究，我们懂得了在写景的时候，如果充分调动各种感觉器官来进行景物描写，就会使景物描写生动而又传神。下面我们就来进行一段生动传神的景物描写的课堂实践。（二）学生拓展练习（利用“学案”完成相关的练习）天山景物记（作者：碧野）如果

5、说进到天山这里还像是秋天，那么再往里走就像是春天了。山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛八寸的玛瑙盘，瓣儿赛巴掌大。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍为伸手就可以满怀捧到你最心爱的大鲜花。有的时候，风从牧群中间送过来银铃似的丁当声，那是哈萨

6、克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马，优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间，显得十分动人。她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋，而每当停下来，就骑马轻轻地挥动着牧鞭歌唱她们的爱情。1、小组合作完成：作者描写景物，运用了哪些感官，各找出一个例句。这些描写写出了景物怎样的特点，表现了人物怎样的心情？例如：听觉：那声音大概是横笛，宛转，悠扬。写出了声音的柔美，表现了孩子们对社戏无比神往。（1）：（2）：（3）：（4）：2、学生完成情况反馈四、问题探究《社戏》、《天山景物记》中这样的景物描写，你是否喜欢呢？同学们发表自己的看法。如

7、此优美的景物，大自然中比比皆是，因此我们要多留心多观察大自然，做一个有心人。五、目标达成（一）前不久，我们进行了学月水平测试，现在请你运用景物描写来描绘一下你测试后的心情。（二）假设学校明天开运动会，请用景物描写来表现你上学途中的心情。（要求：至少运用两种感官，借助景物来表达你的心情。）六、总结拓展请同学们来谈谈通过这一节课的学习，有什么收获。