语文人教版七年级下册16社戏

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1、16、社戏童年的回忆童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨后的彩虹，五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余辉，那么让人怀念。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉，雨儿不可能把这一段段感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存。一、学习目标1、理清故事情节，把握人物形象。2、体会小说环境描写对于表现文章中心所起的作用。3、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，以及作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。二、作者简介三、给下列加点的字注音归省行辈惮撺掇凫水蕴藻家眷桕树撮四、速读课文整体感知

2、1、体裁：小说2、人物：迅哥儿双喜、阿发、六一公公3、情节A看戏前(1-4)a随母归省小住平桥村b钓虾放牛的乡间生活B看戏(5-30)a看戏前的波折b夏夜行船c船头看戏d归航偷豆C看戏后的余波：(31-40)六一公公送豆4、环境：§11—13§22—235、为什么说平桥村是“我”的乐土?思考：（1）找出看戏前的波折和转机。波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和“我”一同去，三是双喜写包票,保证不出事。（2）写看戏前的波折有什么作用？这样写一是烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。6

3、、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：拔、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。7、在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？嗅觉（清香）触觉(扑面吹来）视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）听觉（歌吹）想象（戏台、渔火）作用：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。写出了小朋友行船之快。烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。抒发了作者热爱农村的感情。8、具体分析

4、以下句子及其作用。（1）写起伏的连山如奔兽：——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。（2）写听到歌声，料想发自戏台：——表现了“我”急切的心情。（3）写笛宛转，悠扬，使我沉静：——表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。9、“我”所急切想看到的戏好看吗？不好看。（1）想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。（3）最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。在偷吃罗汉豆这一情节中，

5、作者重点描写的是什么？这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。10、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（聪明）（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（机灵，考虑周到，善解人意，果断）（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因（聪明、友爱，热情，特意来陪我的）（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（考虑事情周到）（5）吃完豆，

6、双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（考虑事情周到。）（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”（做事有始有终、）（7）双喜回答六一公公的问话。（机灵）小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。11、分析其他孩子的言行，谈谈他们是怎样的孩子？（1）阿发当看戏回来人家偷罗汉豆时，阿发的语言动作中透出的是淳朴憨厚，一点都不自私。（2）桂生替“我”去买豆浆，没有卖的，回来问我要不要喝水，可见他机灵勤快，非常体贴人。12、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。（1）“双喜，你们这班小

7、鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（淳朴、好客）（3）六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热情。13、如何看待孩子们偷豆的事（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。14、

8、返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。戏并不好看，豆也很普通，为什么文