人类行为与社会环境的所有题目

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1、人类行为与社会环境的所有题目第一章一填空题1（行为）是主体的活动或对环境的反应。2行为的主体可以是个人，也可以是（集体）和（组织）。3根据行为的功能把行为区分为生理行为，精神行为，情绪行为和（社会行为）。4根据是否符合社会化标准，将人类行为区分为正常行为与（偏差行为）。5人类行为的医学模式是由（弗洛伊德）创立的。6医学模式把人类情感和行为方面的问题概念化为两大类——（精神病）和（神经病）。7生态系统的方式同时注意个人内部因素和外部环境，强调人及其物质环境，社会环境之间的机能失调，并把（治疗）和（变革）结合起来。8（理论支柱）是任何特定思维方式的理论基础。9（

2、系统）是同类事物按一定关系组成的整体。10（角色）是一种根据个人地位确定的社会期望的行为模式，以及特定社会团体和社会中的期望。11（事件）是人与人，人与系统之间的相互交流，相互作用。12（同等结果）指的是“条条道路通罗马”的事实。13（熵）在科学技术上泛指某些物质系统状态的一种量度或某些物质状态可能出现的程度。14（演变）是系统从简单状态向复杂状态运动的倾向。15（界面）是不同系统，组织或个人之间，以及个人与环境之间相互接触，相互交流，相互作用的确切点。16（关系）是两个或多个人或系统之间在亲感，认知及行为等方面的实际联系。17（整体性）指的是由个元素组成的

3、系统所产生的效应大于由各元素简单相加所产生的效应。18（自动平衡）是系统的一种性质，是系统维持一种相对稳定不变的平衡状态的倾向。19（反馈）是输入的一种特殊形式，它包括接受到有关自身工作绩效的信息系统。20（熵）在科学技术上泛指某些物质系统状态的一种量度或某些物质状态可能出现的程度。第二章一、填空1、注意一般分为有意主义和无意注意两种2、在信念、理想的形成上，想象是不可缺少的心理因素3、儿童注意的发展受儿童主导活动的制约4、友谊的主要特征是友好和谅解9、感觉是事物的整体在人脑中的直接反映，同时也是思维发展的直接基础。10、知觉是事物的整体在人脑中的反映。11

4、、列宁认为：感觉是运动着的物质的映象。12、触觉和知觉相关运动能促进视觉的发展13、童年期儿童的语言发展是最主要的特点和任务，是书面语言和内部语言和的发展14、根据皮亚杰的理论，儿童期的认知发展水平已过渡到具体运算阶段，这一阶段的心理运算特征是自我中心的日益薄弱、非中心化、可逆性和分类思维。15美国心理学家苏珊•哈特编制的儿童自我概念量表，发现儿童的自尊心是由四个维度组成的，分别是认知能力、社会能力、体育能力和一般自我价值16根据埃里克森的人生发展八阶段理论，学龄期的儿童面对的基本冲突是勤奋感和自卑感17为了更好地知觉事物，一方面必须有精确的分析，另一方面又

5、必须有整体的综合18人的知觉是一种有目的、有意识的心理过程19儿童思维的发展是一个从低级到高级，从不完善到完善的发展过程。20情感是在人的实践活动中产生的二、判断1、无意注意是不自主的，自然的主意，是被动的（T）2、社会认知师生来就有的（F）3、在儿童初期,个体就可以形成较复杂的和稳定的自我知觉和情感网络(F)4、自我谐和度是指真实自我和理想自我的相似程度(T)5、女生的自我接受度和自我谐和度随年龄的增大而渐增(F)6、自我概念的内容不会因为年级的不同而不同，是固定不变的(F)7、随着他人概念的发展,在儿童期的儿童对自己和他人的关系认识也变的很充分(F)8、

6、在心理过程的产生时,可以没有对事物的注意(F)9、低年级的儿童以无意注意为主,而高年级的儿童以有意注意为主(T)10、想象对儿童的生活和发展是可有可无的（F）21、6-12岁，基本的运动技能稳步提高，动作增强了，在手握方面男孩优于女孩（T）22、知觉运动协调发展的一个重要意义表现在运动中（F）表现在学习中23、一切孩子没有必要在入学前接受知觉发展方面的测验。（F）有必要24、儿童感觉的发展，在儿童心理发展上具有重要意义（T）25、视力调节能力在儿童10岁的时候，发展的更快些（F）26、为，了更好的知觉事物，一方面必须有精确的分析，另一方面又必须有综合的想象（

7、F）另一方面要有总体的综合27、人的知觉是生来就有的。（F）不是28、儿童知觉发展的年龄特征是存在的，也是同意的，不变的。（F）不是29、同一儿童在知觉不同事物的时候，水平也不完全相同（T030、儿童使用时间标尺的技能随年龄的增长而提高（T）31、初级社会化发生在幼年和儿童时期，学校是这一阶段最主要的社会化机构（F）32、把儿童社会化费为初级社会化和次级社会化的心理学家是黑森。（F）33、性别标志即包括对主体（自身）的人是，也包括对客体（他人）的认识（T）34、由于有研究表明对孩子过分保护的母亲培养出的孩子（尤其是男孩子）再和成人大4交道时表现得非常善于交际

8、，因此对孩子过分保护是一种可取的教育方法（F）35、