语文苏教版三年级上册《石榴》第二学时

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1、16、石榴（第二课时）无锡市东亭实验小学汤佳靓【教学目标】1、复习本课九个生字组成的词语；体会文中第三、四小节中的关键词语：喜讯、扒开、张望、依偎、红白相间。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会第三小节用拟人化的词语描摹石榴的好处。4、体会第四小节（石榴子儿像玛瑙）使用了比喻句描摹的好处。5、仿照课文第四自然段的写法，介绍一种水果。【学情分析】三年级学生的思维仍以直观形象思维为主，他们的感悟总在一定的情境中产生的，展现美丽的石榴的画面，以景激情，使学生对石榴产生美感，鼓励学生自主学，个体悟，尊重学生的独特体验。让学生对

2、石榴有了更清晰、更形象的认识，可以帮助学生理解感悟书中的有关语句。阅读是学生的个性化行为，对重点句的理解，让学生选择自己喜欢的方式来学习，或读，或悟，或说，教师要营造民主、宽松的学习氛围，加入适当的表演。关注学生的个体差异，重视学生多方面潜能的发展，让学生有亲身体验的机会，有自主选择的权利，充分发挥学生的主体性；并渗透了“勤于观察”这一学习习惯的教育。通过学习第四自段的写作手法，写一种自己喜爱的水果。这一作业布置，具有针对性，使课内学得的观察方法迁移于课外，真正做到了课内外的有机结合。【教学重难点】教学重点：通过反复朗读课文，

3、让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点：在读懂的基础上，让学生学习描写一种水果的方法，【教学过程】一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习第16课，齐读课题。评价：轻声读得真好！2、课文中的词语你会读吗？（出示词语）抽出扒开咧开剥开仿佛甚至喜讯玛瑙甜津津红白相间驰名中外（1）齐读，注意读准音。上节课已经学过这些词语了，老师想考考大家。①驰名中外，你能说出它的近义词吗？（举世闻名、名扬四海、远近闻名）②玛瑙：有同学知道玛瑙吗？师:你们看，玛瑙这两个字有什么特点？都是王字旁，一般来说，王字旁的字和

4、玉石有关，比如：珍珠、琉璃等。玛瑙是一种玉石。③喜讯：可以把这两个字拆开来理解，喜是高兴、开心。讯是消息、新闻。喜讯就是令人高兴的消息。你看，我们三(5)班在合唱比赛中得了第一名，那可真是个大喜讯。④剥开：剥开是个动词，我们剥香蕉皮，橘子皮，做的就是这个动作。像坚果这类有坚硬的外壳的，我们还需要借助一些刀具，所以这个“剥”是个立刀旁。（2）我们对词语研究得很深，我们知道理解词语的方法有：驰名中外找近义词；喜讯拆字法；玛瑙结合偏旁来理解；剥开是个动词，联系生活中的经验来理解。让我们一起再读一读。3、上节课，我们学习了课文第一、第

5、二小节，知道了春天，石榴抽枝长叶。夏天，开出火红火红的石榴花，让人感觉生机勃勃！我们打开书，齐读第一二小节。（评价朗读：听同学们的朗读，老师仿佛看到郁郁葱葱的石榴叶，火红火红的石榴花。）二、学习第三小节1、过渡：当秋风起的时候，热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。①课件出示“石榴一天天长大，一天天成熟”。谁来读读这句话？从这句话中，你体会到了什么？评价：两个“一天天”，让我们体会到石榴在慢慢长大，逐渐成熟。带着这种感觉，我们一起来读好这句话。②石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢

6、？请大家自由读第三自然段，划出有关语句。③你从哪里感受到石榴慢慢成熟了？（出示句子：它的外皮先是青绿色，……）评价:同学们说得真好，真爱动脑筋。师：这句话写出了石榴的什么变化？（石榴外皮颜色的变化）在这句话中，哪些是表示颜色的词？④些颜色你都找出来了，我们一起来读一读。⑤老师这里有三幅石榴图，你看看分别对应哪个颜色？(生交流)①谁能看着图用自己的话来说说石榴外皮颜色的变化呢？青绿色（石榴刚刚结果，小巧玲珑，看上去嫩生生的。）青中带黄，黄中带红（慢慢的，青中开始透黄了，黄里开始透红了。）一半儿红，一半儿黄（随着时间的推移，石榴呈

7、现了惹人喜爱的红艳艳、黄澄澄。）⑦作者是怎样写出石榴颜色慢慢变化这个过程的？哪几个连接颜色的词表示石榴颜色在慢慢变化？（边讲边出示划线词语）先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。这三个词不仅有顺序地写出了石榴在长大，还写清了石榴成熟过程中的多种颜色变化，谁愿意来读？评价：多有趣啊！谁再来读？评价：石榴真可爱。齐读。同学们，平时我们描写一些事物慢慢变化的过程时就可以用上这样的句式，显得特别有条理。哪位聪明的同学用上这样的句式来说一种事物的变化？教师：夏天下暴雨前，天空先是乌云密布，逐渐电闪雷鸣，刮起

8、了大风，最后下起了倾盆大雨。春天，种子先是破土而出，逐渐抽出嫩芽，长出绿叶，最后慢慢长成了一棵幼苗。2、熟透了的石榴是什么样子的？大家想不想看？汤老师把成熟的石榴带到教室里来了。（1）（出示图：成熟的石榴）你看到了什么？（指名答）（从颜色、形状，数量三方面，指名2---3人充