语文苏教版三年级上册石榴（第二学时）

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1、16、石榴教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过诵读感受拟人句的作用。3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，欣赏石榴叶和石榴花的美，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。4、体会作者第四自然段的写作方法，会仿照方法写写自己喜欢的水果。教学过程：一、激情导入：1、看，谁来了（出示石榴图画）——石榴，跟她打个招呼吧。师小朋友们，你们好生石榴娃娃你好师好客的石榴娃娃想要带着我们到石榴园里去做客，去看看那儿的石榴叶、石榴花，还有那可爱的石榴果，你们准备好了吗？二、学习第二自然段。1、

2、请同学们打开书，自由朗读第二小节，看看哪句话写了石榴叶？哪几句写了石榴花？（板书：叶花）出示句子：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个词叫“抽出”，怎样就叫抽出？做动作，读得快些。“长出”是什么样呀，动作演示长出了怎样的叶子？你仿佛看到了怎样的叶子？（嫩嫩的、绿绿的）它可很嫩，一碰就——破了，你再来读读！（指名读）2、哪些句子写了石榴花呢？（评：真聪明）交流：这是什么样的石榴花啊？（1）(火红)火红是怎样的红啊，你来读，开火车读。一朵朵就是——花很多，再读，我们一起数着读难怪大诗人皮日休看到

3、这样的情景都要发出这样的感叹——“火烧满枝齐夜月”想象着这样的画面再来读一读（2）还能从哪看出花多？你从哪个词感受出了花多（密盛挂满）指名读齐读（3）还能从哪感受出花多吗？（一个个）你从这句话中还知道什么呢？（像小喇叭），这就是花的——样子、形状。石榴园里热闹吗？总结：石榴花的颜色是火红的，数量是那么多，形状是那么可爱，想不想亲眼看一看（欣赏图）想不想再来读一读，配乐齐读。（边读边演）一、教学第三自然段。过渡：就这样，热闹了好一阵的石榴花——谢了，树上结出了——一个个小石榴。（贴三个石榴果）（板书：果）过渡：石榴的

4、生长过程可有趣啦，想不想看看？找找描写石榴生长过程的句子。指名读石榴果的外皮颜色有哪些变化呢？（说颜色的词语）这里的三个石榴果从石榴的生长过程看，顺序排得对吗？引说：它的外皮先是——逐渐——最后（边说边排）（三）、品读拟人、感受果趣1、熟透了的石榴就可高兴了，好好的读一读，通过你的朗读让我们看到这是高兴的石榴，谁来读？（动作）这些石榴有的笑得——咧开了嘴，（咧开嘴笑一笑）有的甚至——笑破了肚皮（就是笑得——更大声了，做做动作），露出了满满的子儿。带着表情动作再来读一读在作者眼里，这熟透了石榴成了一个——开心的孩子。

5、这样的句子就叫拟人句。2、第3小节还藏着一句拟人句，你找到了没有？出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（1）、从哪些词可以看出作者把石榴当作人来写？（引导孩子们自己去读书说出：急切、扒开、张望、报告。）石榴娃娃动起来了吧，我们也赶紧动起来吧（指导动作：用力扒，探出脑袋，你看到了谁？——小朋友、农民伯伯、游客。会向他们说些什么呢？）总结：这段把石榴当作人来写，你觉得这些句子怎样？（生动、有趣）这就是拟人句的好处，让我们再来读一读。二、教学第四自然段。1、石榴的叶是嫩绿的，花是火红

6、的，果又是那样有趣，石榴子儿又是怎样的呢？（板书：子）2、指名读，其他同学边听边想，这是什么样的石榴子？玛瑙般：玛瑙是一种珍贵的玉石（这说的是石榴子的样子，这里把石榴子比作了玛瑙，这就是——比喻句）（板书：样子比喻）紧偎：（同桌紧偎）亲密，像好朋友一样，像亲人一样。（这就是——拟人句板书：拟人）红白相间、晶莹透亮：颜色不仅美，还很有光泽读好词。（板书：颜色）多么诱人的石榴子，像玛瑙般晶莹透亮，我们一起来读一读？酸溜溜、甜津津（这就是石榴子的味道，板书：味道）（点评：老师的口水都快流下来了）3、总结：作者在写石榴子时

7、写的生动有趣，他从样子、数量、颜色、味道四方面来写，还运用了拟人、比喻的方法，我们也可以用这种方法来写写水果。想不想试试？一、仿写。1、拿出橘子2、引说：我们要来品尝橘子了，先——剥开外皮，露出了——橘黄色的果肉，橘瓣怎么排列的——紧紧地靠在一起，就像是——灯笼、小太阳、花苞。仔细一看，外面——还包裹着白色的细丝，像——小姑娘的纱裙。橘瓣就像——弯弯的月牙。闻一闻——果香四溢，取一片放入口中尝尝——酸酸甜甜，真好吃！3、指名说（完整地说一说品尝橘子的过程）二、总结。这节课,我们来到枣庄石榴园,欣赏了嫩绿的石榴叶,火

8、红的石榴花,品尝了酸甜的石榴果,大家一定深深喜爱上了可爱的石榴了.希望课后小朋友们也用笔写写你喜欢的水果。三、课外作业。仿照课文第四自然段，写写你喜爱的水果。附板书：叶石榴花果子样子味道（比喻）形状（拟人）数量