语文苏教版三年级上册指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所

《语文苏教版三年级上册指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、设计理念：指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。　　教学目标　　、正确、流利地朗读课文。　　、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字，理解生字新词。　　、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学过程：　　一、由景入情，情景交融　　、今天，老师给大家带来了一件礼物，想不想看？请看——（播放课件：生长在旷野中的大树。先展示广阔天地中的大树：茁壮、葱翠；后展示大树的特写镜头：粗壮、挺拔的树干，翠绿、茂盛的叶子。课件配以《好大一棵树》的

2、背景音乐）　　设计意图：伴随着优美的歌声欣赏画面，立刻使学生入情入境。　　、同学们，看了以后,现在你最想说的是什么？　　二、初读课文，整体感知　　、看到了这样的景色，有一位姓金的老先生还写了一篇文章呢，大家想不想读？　　设计意图：把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。　　、自由读课文。对照课后生字表，难读的句子多读几遍。　　、学生展示自己的读书效果。教师相机评价与指导。　　、让学生齐读课文，对课文有一个整体的把握。　　三、写字指导，注重实效　　先认读生字，然后引导学生分析字形，重点分析“异”字。描红，反馈。

3、　　四、精读课文，诵读感悟　　教例　　、（出示：远远望去，那棵大树很美。……你找不到两片相同的叶子。）（1）自由读、指名读、齐读，教师根据学生的实际情况指导朗读。　　（2）同学们想听老师读吗？好，那就请大家边欣赏画面（课件播放与这一段相匹配的画面）边用心去听，去感受。　　（3）你觉得作者写得怎么样？哪里写得好？为什么说这里写得好？　　生：我觉得作者“树像一朵绿色的云，从大地上升起”这个句子写得特别好。它不仅写出了树的颜色（绿色），还写出了树的形状（像一朵云）。　　师：真不简单，你和作者一样，有一双善于观察和发现的眼睛。　　生：老师，我也觉得这句

4、写得好。“从大地上升起”我觉得它把树写活了，非常生动、形象。　　师：是啊，看似简单的一句话写出了树的色彩美，形态美和动态的美。这么美的一棵大树，谁能把它读出来呢？（指导朗读）　　生：老师，我想问一个问题。什么叫“形态各异”？　　师：有时候，发现一个问题比解决十个问题更宝贵。谁能帮他解决这个问题？　　生：我想“每一片叶子形态各异”，就是说叶子都长得各不相同。　　师：你真爱动脑筋。大家来看一看——（课件截取几幅叶子的画面），瞧，它们各有各的特点，各有各的姿态，这就叫做（生：形态各异啊）。　　捧起书，让我们轻轻地读，把这份美留在心里，好吗？（再读这段

5、话）　　设计意图：图文结合，抓住关键词句诵读感悟，语像形成同构　　、过渡：无数片叶子虽然形态各异，但却做着相同的（引读）的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。　　绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。（出示这段话）　　（1）其实,读书就像喝茶一样，要细细地品，才有味道。自己再读一读，看看谁能品出自己的味道。　　设计意图：重视学习的过程，渗透学习的方法、策略，使学生获得独特的情感体验。　　（2）指名说说自己的理解。　　生：我读懂了绿叶为了大树，贡献自己的乳汁。　　师：我们小时侯都是喝

6、着**的乳汁长大的。那这里的“乳汁”是什么呢？　　生：指的是大树要长大需要的养料。　　师：对。这里包含着一个小科学知识呢。叶子利用自己体内的叶绿素把水和从空气中吸进的二氧化碳加工成可供大树生长的养料。（课件展示光合作用的过程）　　师：同学们，此时你想对叶子说些什么呢？　　生：叶子你真伟大！你为了大树，奉献了自己。　　生：叶子你真了不起！　　生：……　　师：是呀，没有叶子的无私奉献，就没有大树的美。叶子能无私地奉献自己，我们应该怎样去读呢？（指导朗读，相机板书：无私奉献）　　师：你从哪里读出了“绿叶就是为大树而生”的呢？　　生：春天和夏天，叶子都

7、是绿色的，特别是夏天，叶子长得很饱满，可以更好的制造养料。　　师：你读懂了“肥美”这个词。真不简单！　　生：秋天叶子虽然变黄了，但它不后悔。因为到了冬天，叶子就落到了树根底下，作为大树的肥料，供大树生长。　　师：大树如此的茁壮、葱翠，如此的美，就是因为有这些不悔的叶子呀！。　　（1）谁能把你的理解通过你的朗读告诉我们？　　（2）同学们一起闭上眼睛边背边想，试着在头脑中将这些文字转化为画面。　　设计意图：通过语言文字想象“画面”，通过想象中的“画面”感悟语言，是培养语感的重要方法。此处教学有利于调动学生的形象思维，以有效地培养他们对语言文字的感悟

8、能力。　　、过渡：大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。　　出示：我们每一个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱