本组课文语言特别优美,要让学生朗读,在读中整体感知.ppt

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1、第五组本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。本组课文语言特别优美，要让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。19、蓝色的枫叶一、教材解说本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明他在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。二、教学过程：

2、第一课时教学目标：1、认识9个生字，会写“术、吐、注、课、铅”5个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、初步感知文章大意，明白课文主要讲了一件什么事。一、提问导入，揭示课题。（2分钟）同学们，我们一般见到的树叶都是什么颜色的？为什么本节课学习的课文题目叫做《蓝色的树叶》？今天我们一起走进课文，去看看是怎么一回事。（从课题入手，提问导入）二、检查预习。（10分钟）1、同桌互相检查生字认读、正音。2、同桌选取课文中的一到两个自然段进行抽读，同位正音。3、自由读19课课文一遍。（按照以上三步骤，达到全员参与，正音）4、全班检

3、查反馈。（1）a、开火车读生字。（加拼音认读）b、指名读生字。c、指名去拼音组词。d、全班交流识字方法。（增强学生的自主识字能力，交流分享各自的识字方法。）（2）检查课文a、指名读课文b、指名评价，正音。c、教师指导，范读。d、学生练读读音易错段落。（也可同位互读）。三、初步感知文意，练读对话。（15分钟）1、自由读课文，想一想文中主要讲了一件什么事。（整体感知课文大意）2、汇报交流，教师补充。3、文中李丽与林园园出现了几次对话，用直线画一画，同桌交流，读一读。（本文对话最能体现人物性格特点）4、屏幕出示对话。5、同

4、位互相进行练读（结合课文插图）。（课标中强调插图作用）6、指名对话，师生评价。7、同位进行再次练读。指名上台展示。四、写字。（8分钟）1、出示“术、吐、注、课、铅”5个生字。2、指名组词。3、观察生字，交流关键笔画。4、提示“吐、注、课、铅”左窄右宽。“铅”的又是哪个右上不是“几”。5、教师范写，学生书空。描红。第二课时教学目标：1、复习巩固生字，会写“笔、桌、景、拿、盒”五个生字。2、有感情朗读课文。3、说话练习（我想对林园园说）。4、懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：一、复习导入。（5分钟）1、出示生字词，齐

5、读，开火车读。（巩固识字）2、回顾课文，说说“蓝色的树叶”到底是怎么一回事。二、朗读感悟。（15分钟）1、自读二到四自然段，重点练读李丽与林园园对话的句子。2、结合第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，同位练读。3、屏幕出示两人对话部分。指名练读。教师评价，范读。4、同位根据老师的指导再次进行练读。（读出体会人物语气）5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。指名交流。三、说话练习。（5分钟）1、齐读最后一自然段。2、“林园园脸红了，说明什么？假如你就在她们的

6、旁边，你会对林园园说什么？（为下一步说话做铺垫，点出林园园会用行动改正错误）3、全班交流。4、教师总结。让学生懂得人与人之间要互相帮助。（根据学生回答情况点题。）四、写字。（10分钟）1、出示“笔、桌、景、拿、盒”五个生字。2、学生组词，教师扩词补充。3、指名说关键笔画。教师强调“毛”中的第一笔是横撇，竖弯钩的起笔在横中线上。“拿”字上面的“合”中有一根短横，可以采取会意的办法识记，“合手”才能拿住；“盒”字下面是一个“皿”字底。4、教师范写，学生书空。5、生描红，评价。