语文苏教版二年级下册识字3教案

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1、识字3教材分析：本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了几种树木的名称和木制品，生字都带有“木”；第二组词语介绍了两种农作物的名称及其总称，生字都带有“禾”；第三组词语介绍了三种竹制品，生字都带有竹头；第四组词语介绍了三种植物，生字都带有草字头。全课读起来，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。教学目标：1.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。正确流利地朗读词语。理解由生字组成的词语。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，

2、凭借图画和学生的生活经验理解词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重难点：1.学会本课9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学过程：第一课时课时目标：1.正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。掌握生字。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生的识字兴趣，提高学生识记汉字的能

3、力。教学重难点：1.认真观察图画，能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。2.借助图画感知古今文字的发展演变，对形近偏旁进行比较，培养学生的识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。一、导入新课1.同学们，中国的文化源远流长，我们中国的汉字博大精深，今天缪老师就要带小朋友们去探索汉字中的奥秘。缪老师带来了两个一年级时学过的古文字，你们还认识吗？出示石、舟的象形字，这是什么字呀？这两个象形字我们学过了，老师还带来四个没有学过的象形字，你能猜出它们对应的汉字是谁吗？出示木、禾、竹、草的象形字。你们真

4、会动脑筋，好多小朋友都猜出来了，是木、禾、竹、草。2.古时候人们根据一棵树的样子创造了这个象形字。这个字从上到下，就好像一棵树，然后一步一步演变成我们现在的“木”字。根据稻谷的样子创造了“禾”这个象形字，然后慢慢演变成现在的“禾”字。根据竹子和草的样子，创造了竹和草这两个象形字和现在的汉字。当这四个字成为偏旁部首，就成了木字旁、禾字旁、竹字头和草字头，今天我们要学的识字3就和这四个偏旁有关，一起来读课题《识字3》，学生齐读课题。一、初读词串1.请同学们拿起课文纸，自己借助拼音把这四行词语读正确。2.指名逐行朗读，正音。第

5、一行：这三个词语的读音，你发现什么特点？是呀，柏、柳、椅都是第三声，谁也来读？把第三声读到位了，也读出了词语之间的节奏感。第二行：秧、庄后鼻音读准了。第三行：你读准了竹这个翘舌音，读准了子的平舌音、轻声。第四行：茶是翘舌音，你也读准确了。3.谁来连起来读一读（看，她在读这行词语的时候，不仅注意了词语之间的停顿，还注意了行与行之间的停顿，让我们像他一样，一起来读一读），齐读。三、理解一、二两行词语，学习偏旁（一）理解第一行词语1.学习松柏：过渡：同学们真棒，都能把字音读正确了。下面我们一行一行来学习。第一行谁来读。你把字音

6、都读准了。（1）谁来读读第一个词松柏这个词语是指两种树，哪两种呢？松树和柏树。你们认识松树吗？你对松树有什么了解呢？学生说。松树有很多种，这是迎客松（图），这是五针松（图）。松树高大挺拔（图）、四季常青（图）这些都是松树（多幅图，松）（2）“松柏”的“柏”是指柏树。柏树是什么样子的？学生说柏树也是高大挺拔的（出示一棵柏树图、成片柏树图）、四季常青的（3）松树和柏树有什么共同点呢？是呀，柏树和松树一样，四季常青，高大挺拔，就好像我们的解放军叔叔，所以我们经常把松树和柏树合起来，称他们为松柏。（3）脑子里想着松树和柏树的样子

7、，就能把这个词语读好。谁来？指名读。（听出来了，这松柏多挺拔呀/松柏真绿呀/多有精神的松柏呀）我们一起读。2.学习杨柳：（1）这一行词语中的“杨柳”也代表了两种树，也就是杨树和柳树。（2）出示杨树图片你见过杨树吗？有的同学没有见过这种树，杨树大部分都生长在北方，它也是高大挺拔的，叶子也是碧绿碧绿的。（3）出示柳树图片我们江南水乡经常能见到的树是柳树。柳树是什么样的？学生说是呀，柳树的枝条细细的，软软的，风一吹，它就随风起舞，多美呀。春天到了，桃花开了，柳树长绿芽了，多么生机勃勃呀。这就是：桃红柳绿在春风的吹拂下，柳枝随风

8、摆动，这就是：杨柳依依加拼音这个词语当中的杨柳就是指柳树。我们现在经常说的杨柳也是指柳树。杨柳那么柔美，不管是现在，还是古时候，人们都喜欢它。你们还记得贺知章专写的一首赞美杨柳的诗吗？（咏柳）是呀，我们一起来美美地读一读。出示：咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。杨柳这么美，现在