《学会鼓励》口语交际教学设计

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1、《学会鼓励》口语交际教学设计教学目标：1、通过模拟生活场景，分角色对话等方式学会对需要鼓励的人进行鼓励。2、联系自己的生活实际，体会关爱他人，给予他人的快乐，同时锻炼自己的口语表达能力和人际交往能力。课前准备：多媒体课件教学过程：一、师生对话，引入鼓励1、同学们，三年级时我们学过一篇课文，题目是《掌声》，回想一下，课文讲了一个怎样的故事？（课文叙述了这样一个故事：小英的腿从小就落下了残疾，内心很自卑，一次，老师让她上台演讲，她不得不面对全班同学的目光。这时，同学给了她一阵鼓励的掌声。她成功地完成了演讲，又在同学们的掌声中走下了讲台。从此改变了小英的生活态度，开始“微笑着面

2、对生活”。）2、是什么让小英发生了这么大的变化呢？（是同学们的鼓励。）3、小结：是的，正因为同学的掌声，同学的鼓励，小英才有勇气完成了那次演讲，而且让小英从此变得开朗活泼。我们在生活中，有时会遇到种种困难，有时会没有勇气，缺乏自信，有时性格中难免胆小、情感难免脆弱，这时最需要的就是得到别人的鼓励。今天，我们就一起来学会如何鼓励他人，让身边的人都感受你的爱心。（板书；学会鼓励）二、情境示范，学会鼓励1、让我们一起把目光投向2006年的10月，新北区将开展小学生英语口语比赛，张楚涵将代表学校参加本次比赛。于是，徐老师把张楚涵叫到了办公室，你瞧——（播放录象）2、张楚涵答应参加

3、比赛了吗？（没有）3、那你们能帮徐老师找找原因吗？徐老师应该怎样鼓励张楚涵，才能让他树立自信呢？（1）我觉得徐老师只是说张楚涵的口语很棒，也没有说出他到底棒在哪儿？我觉得应该再说具体点就好了。（2）我看张楚涵本来就胆小，徐老师把他叫到办公室，他肯定更紧张了。哪里还有自信参加比赛啊！我觉得可以换个地方和张楚涵谈谈。（3）徐老师应该告诉他，参加比赛不但是给学校增光，也是锻炼自己的机会，说不定通过锻炼，今后你就变得大胆了，就像小英一样。（………………………………）4、是的，徐老师和你们想得差不多，这不，她就把张楚涵带到了池心亭，和张楚涵一起谈谈心，聊聊天。（再次播放录象）5、这

4、次，徐老师成功了吗？（成功了）徐老师让张楚涵重新找回了自信，多厉害！说说看，现在你发现徐老师是怎样来鼓励张楚涵的？6、交流并板书。（A、语言要有鼓励性，要真诚B、可以帮助别人分析原因，找到解决问题的方法C、可以运用名人故事和名言警句激励别人D、要跟他讲清道理，必要时可以给予帮助E、鼓励时注意眼神、动作……）三、情境对话，学习方法1、看来，学会鼓励别人也是一门学问，有很多的讲究。这不，我们学校“苗苗”电视台的“快乐加油站”栏目一开设，就接待了好多同学，他们来了！（出示课件）情景一：张为民买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了，他想去退却没有勇气……情景二：科学

5、课上，茅义军两次实验都没有成功，他想打退堂鼓……情景三：宗家伟在班级田径队成绩一直很出色，校运会前夕，由于状态不佳，他担心这次参赛会影响班级成绩……2、请同学们读读他们的故事，想想：假如你就是“快乐加油站”的主持人，你会怎样来鼓励他们呢？3、师生合作，情境鼓励。（1）现在我就是张为民，谁愿意来鼓励鼓励我，好吗？A：老师，我买了一套航模材料，回家拆开包装盒发现有几个零件损坏了，我能去退换吗……B：当然可以啊。A：可是我不敢，我一个小孩子，那些都是大人，我讲不过他们的。B：你知道吗？这和大人，小孩没有关系，关键是你有理啊。A：我有什么理啊？B：你知道吗？你买的航模材料是伪劣商

6、品，责任应该由商家来承担，而且，你买了他们的商品，你就是消费者，受《消费者权益保护法》的保护，你完全有理由去退换的。而且，你还可以拨打3、15消费热线，投诉他们呢！A：可我一个人不敢啊，我怕我说不好。B：走，我陪你一起去，好吗？A：好吧。（2）说说，你们是怎么鼓励成功的？（学生自我评价）4、看，茅义军和宗家伟还有难事儿呢，同桌合作，试着鼓励鼓励。5、指名对话，即时评价。6、小结：是的，真诚的鼓励，能让人拨开云雾见青天，能给无助的人一份关爱，一份支持。四、链接生活，真情体验1、同学们，那么，在你的生活中，有没有遇到过不开心的事？听，现在，我们学校的“苗苗”电视台的“快乐加油

7、站”栏目又开播了。（出示课件，背景图片）亲爱的老师，同学们，大家好！“快乐加油站”今天又与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上有微笑吗？生活的路总是坎坷不平的，当你气馁时，不妨参加我们的节目，把你的顾虑和想法说出来，我们会为你鼓励加油，给你信心和力量。我们的热线电话是5863016，你可以拨打我们的热线，和主持人交流哦。有什么不开心的事，就说出来好吗？（播放录音）（1）现在我是栏目的临时主持人，节目开始了——（2）教师接听电话，示范鼓励。（3）现在，我给在座的每一位同学一个机会，热线就在你的手中，你就是今天“快乐加油站”的主持人