《小石潭记》 导学案

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1、高效课堂“12345”导学案课题《小石潭记》课时2主备人邱木清教学目标1、引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。教学重点积累文言知识，提高阅读文言文的能力。教学难点体会借景写情的写法。一、情境创设1、由“唐宋八大家”导入。2． 简介作者，背景，解题。3、请为下列的红字注音：如鸣佩（　）环（　）参（　）差（　）披拂犬牙差（　　）互佁（　　）然不动　　俶（　　）尔远逝往来翕

2、（　）忽　斗（　）折蛇行悄（　）怆（）幽邃（　）　寂寥（　　）无人二、探究展示1、重点词语解释①水尤清冽②为坻，为屿，为嵁③佁然不动④悄怆幽邃⑤以其境过清⑥记之而去⑦隶而从者2、辨别 古今异义。(利用多媒体)   去：（古）（今） 怡然：（古）  （今）   小生：（古）（今）3、辨别 一词多义以：①全石以为底（）     ②卷石底以出（）     ③以其境过清（）  为：①全石以为底（）     ②为坻，为屿，为堪，为岩。（） 清： ①下见小潭，水尤清冽（）       ②以其境过清（） 可：

3、①潭中鱼可百许头（）      ②不可知其源（） 差：①参差披拂（）     ②其岸势犬牙差互（） 4、词类活用一（1）名词作状语，表示动作、行为的方向；从小丘西行百二十步（）日光下澈（）（2）名词作状语，表示动作、行为的状态；5斗折蛇行（）其岸势犬牙差互（）（3）名词作状语，表示动作、行为的处所；如：下见小潭（）(4)名词作状语，表示动作、行为的方式。如：有好事者船载以入（）5、词类活用二（1）形容词用作状语：如：皆若空游无所依（）（2）形容词用作动词如：日光下澈（）（3）形容词用作名词（4）

4、形容词的使动用法v凄神寒骨：（）（译为：使人感到心境凄凉，寒气透骨）动词的使动用法）如：昔者项伯杀人，臣活之（）（动词、形容词的意动用法）6、 正确翻译下列文句   ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译：    ②斗折蛇行，明灭可见。译：    ③凄神寒骨，悄怆幽邃。译： 三、知识构建（一）学生质疑、释疑--------再读课文，把握内容1、用课文中的语句回答下列问题(1)    作者是怎样发现小石潭的？(2)    小石潭的全貌怎样的？(3)    游鱼和潭水有什么特点？(4)    作者是怎样

5、描写潭上景物的？2、这篇游记的写景顺序是怎样安排的？分别写了小石潭的哪些景物？按游览的顺序：——————3、结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。联系写作背景想一想为什么会这样？4、文章主题探究本文是柳宗元《永州八记》中的第四篇。文章从不同角度描绘小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感写景。作者善于抓住景物特征，写景细致，借景抒情。（二）赏读课文1．自学指导（1） 放声朗读课文，5分钟后，比谁能富有感情地背诵，同时能正确地

6、回答下面的问题：（1） 这篇游记的写景顺序是怎样安排的？（按游览的顺序：（2）本文写景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些特征？（3）第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？(4)作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？明确：自学指导（2）5第一轮比赛，大家表现都很好，下面进行第二轮比赛。思考下列三个问题，6分钟后看谁答得又快又好： （1）作者是如何发现小潭的？用了哪些准确的动词？（用文中句）（2）作者怎样写“石”“水”的特征的？找出相应的句子，并说说用了什么表现手法。 

7、石：水：（3） 作者是如何描写潭中气氛的？表达了作者什么样的情感？气氛：（4）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。四、基础训练１、请为下列加粗字注音：如鸣珮（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人２、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛liè（）翠màn（）连zhuì（）清chè（）３、结合语境，解释词语：⑴从小丘西行百二十步。（西行：__________

8、__________）⑵闻水声，如鸣珮环，心乐之。（乐：______________________）⑶皆若空游无所依。（空游：____________________）⑷斗折蛇行，明灭可见。（斗：_________蛇：_________）⑸其岸势犬牙差互。（犬牙：____________________）⑹寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_________寒：_________）４、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：Ａ、⑴……下见小潭，水尤清冽。（清：_______________）⑵以其境过