语文苏教版八年级下册二十《窗》

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1、窗教学设计学生活动复备内容一．导入我们所处的这个世界是五彩缤纷，丰富多彩的，有位诗人曾经说过“打开窗户，看到的不只是阳光。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户。我们用眼睛看外界，也让世界看到我们的内心。”今天就让我们跟随澳大利亚作家泰格特，一起打开他的小说《窗》，去看看他描写的窗中世界。二．朗读课文，感知情节1.小说围绕窗讲述了一个怎样的故事？明确：医院的一个狭小病房里，有两个病情严重的病人，他们只能通过一扇窗子看到外面的世界。靠窗的病人每天向另一个病人讲述窗外的美景，这成了他们最大的享受。但远窗者在享受同伴讲述的同时产生了嫉妒，为不能占有窗边、亲

2、自看到美景而苦恼。一天晚上，靠窗病人病危，远窗病人见死不救，看着他死去。最后他如愿获得了靠窗的位置，可他看到的窗外却是一堵墙。教师：大家觉得这篇小说理解起来难不难？其实这篇小说虽然篇幅短小，故事浅显，但有很多语言却值得我们深深的思考。三．品味语言，探析人物1.结合文中具体语言，说说近窗病人是个怎样的人？“每当这时，他就开始为同伴描述其他所见到的窗外的一切，渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容。文章第四、五两段2.结合小说环境和人物心理描写，说说远窗病人嫉妒心理是怎样形成的，这种心理有怎样的变化吗？小说环境：这间病房十分窄小，仅能

3、容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。看到怎样的外界？（近窗病人看到，远窗病人看到）文章第六段心理变化呈三个层次：羡慕嫉妒恨形成的原因：他们的病情都很严重，心灵没有得到安慰。对生充满强烈的欲望。3.通过远窗病人的行为，你说说他是一个怎样的人。四．深入思考，追寻寓意文章的标题是“窗”，文章结尾说“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”你能理解作者以窗为题，以墙作结的深意吗？请以小组合作的形式展开讨论。自由朗读课文，划出故事发生的地点、环境。请学生个别回答注意故事发生的地点、事件的发生过程朗读第四、五段请学生快速阅读第9-11自

4、然段，概括体现两人最终关系的词语。小组合作，深入探讨。要求：一名学生把小组中所有同学的发言概括记录下来，并做好发言准备。并请小组其他同学作补充。墙的目的在于隔绝。墙上开窗，试图与外界沟通。一个心理晦暗的“病人”，开窗见到的还是里面的“墙”，而且是光秃秃的墙。这堵墙折射的是一个真正病态的灵魂，一个拥有一定数量的病态群体甚至整个社会。作者用阴暗潮湿的“墙”和美丽温馨“窗”进行对比，告诉我们，只有我们内心对生活充满希望，拥有高尚美好的心灵，才会看到窗外的美丽景色。文章结局看到一堵光秃秃的墙不仅仅是对远窗病人的批判，墙也警醒着我们，我们在面对这样的遭遇时，是

5、否也会和远窗病人一样？表现了作者对人性的呼唤。五．掩卷沉思生活中，常常有这样的矛盾：当我们自己拥有美好时，可能会和别人一起分享；但当我们看到别人拥有美好时，我们是否会如远窗人一样嫉妒？是否会妒火中烧，是否会有不公正之叹？是否会有邪念？是否会有取而代之的想法？从这扇窗上，我们看到人性中纯洁和邪恶共生，天使和魔鬼同在，人性的高贵和丑恶，其实只隔着小小的窗，远窗的人曾有的痛苦和挣扎在警示我们——我们离远窗的人到底有多远？我们该如何在人性中抑恶扬善？六．想起一句话有人点灯求光明，其实真正的光明，在我们心里。佛前的灯不必刻意地去点，要紧的是点燃我们的心灯。——

6、选自证严法师《静思语》小说的结尾给我们心灵很大的震撼，其实类似的文章还有许多，比如欧亨利的《最后一片常春藤叶》，老师推荐给你们读一下，希望你们也能品味语言、走进人物心灵，有收获，有疑问，也可以和我进行交流。谢谢！下课！板书设计窗泰格特近窗病人远窗病人想象创造分享享受嫉妒残忍乐观善良自私冷酷热爱生活对残酷冷漠道德高尚比卑劣丑恶一座美丽的公园一睹光秃秃的墙讴歌鞭挞学生思考，作答，请2-3名学生补充。教师概括