语文苏教版八年级下册二十窗

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1、《窗》教案滨海县玉龙初级中学孙光菊学习目标：1、理清小说的情节，分析人物的性格特征；2、品味精炼、含蓄的语言；3、了解精巧的构思，理解对比的作用；4、认识人性的美与丑。学习重点：1、认识人性的美与丑；2、精巧的构思、对比的作用；3、精炼、含蓄的语言。学习难点：1、一些成语的含义；2、对比的作用。学习方法：自学、讨论与精讲相结合学习课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，提到“窗”，我们的身边随处可见，窗里窗外每天都在发生不一样的故事。今天，我和大家一起打开澳大利亚作家泰格特的《窗》，去探寻那扇窗里

2、的秘密。二、出示目标学生齐读学习目标。（幻灯片）三、检查预习注音或写汉字（幻灯片）俯瞰（）一hóng（）湖水充塞（）胳膊肘（）争相斗yán（）挪到（）扣人心弦（）wén丝不动（）栩栩如生（）气喘吁吁（）色彩斑lán（）jié力（）四、理清情节1、默读课文要求：简要复述小说情节（字数不超过150个字，时间：1分钟）指名说后板书：近窗病人远窗病人2、知情节（幻灯片）心生嫉妒只见光墙关系融洽见死不救指名回答后板书：关系融洽见死不救五、分析人物过渡：小说中两位病人开始时关系融洽，从文中第3节哪些地方看得出来

3、。学生找句子，指名朗读。教师：请同学们先来享受靠窗的病人为病友描述他所见到的窗外的一切。范读第4段及第5段中“一个孩童……水网球赛”要求：请同学生们闭起眼睛听。边听边思考：（幻灯片）1、描述的景物有怎样的特点？2、靠窗的病人为什么要向不靠窗的病人描述他见到的一切？3、他这样做表现他是一个怎样的人？讨论、交流后指名回答。板书：1、一座美丽的公园2、他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑谰、争奇斗妍的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽

4、自己所能激发病友的生的欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。板书：3、乐观豁达、热爱生活、关爱他人、无私善良。过渡：不靠窗的病人听着病友的描述，他有什么想法？六、品味语言1、讨论：津津有味、栩栩如生、不得而知、纹丝不动在表达上的作用。板书：嫉妒心强、心胸狭隘教师：这位不靠窗的病人自私心膨胀到无法控制的地步，为了私欲，在病友生死挣扎的关头他的反应怎样？指名读8-11节，指名说，讨论“纹丝不动”、“另一位病人仍然盯着天花板”说明他是一个什么样的人？板书：冷酷无情、灵魂丑恶教师：

5、不靠窗的病人费尽心机终于占据了靠窗的位置，他探头朝窗口望去，他看到了什么？齐读第15段，板书：一堵光秃秃的墙读到这个结尾，你的心灵一定受到了强烈的震撼，请你说说，你读到这儿，你当时心里是怎样想的？指名回答。七、拓展延伸（幻灯片）“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止，这位病人又怎么想？怎么做？以后会怎样呢？请你为本文续写一段情节，看谁写得最有创意。指名读，师生共同评价。八、总结全文1、标题作用（1）喻指人的心灵（2）小说的情节紧紧围绕窗展开的2、对比及其作用（幻灯片）微型讲座对比及其作用

6、（1）定义及其作用对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。（2）举例分析《孔乙己》中对比手法的运用小说通过孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸现孔乙己穷困潦倒、死要面子、迂腐不堪、自欺欺人、麻木不仁的性格特征。小说通过科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露了科举制度的罪恶。小说通过邻

7、舍孩子与大人对待孔乙己的不同态度的对比描写，从而揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知和仁爱而变得冷漠无情。《窗》中对比手法的运用“靠近窗口的病人”，也应当“静养”，但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切”，将公园景物描述的丰富、生动而美丽。“不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到“突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现了他“强烈”的嫉妒心理。最后部分只写了一个“不靠窗口”的病人通过描写他朝“窗口”望去的动作，及所见到的“光秃秃”的景象，反衬靠窗病人心地善良，道德高尚。板书：对比美、丑教师结语

8、：1一扇小小的窗户是一扇心灵之窗，揭示了人性的美与丑，，成为我们窥视灵魂，认识人性的了望台（回顾板书内容），我相信，大家学了“窗”之后，一定会向近窗病人学习，学习他那种乐观豁达、关爱他人、无私善良的精神品质，以后定会成为一个品德高尚的人，定会成为一个善良人。2、有关善的名言（幻灯片）（1）人而好善，福虽未至，福其远矣。（2）勿以善小而不为，勿以恶小而为之。（3）人之为善，百善而不足。（4）善良的心就是太阳。（5）利人的品德，我认为就是善。（6）善良的心地就是黄金。（7