八年级下册单元 二十一 错过

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1、苏教版八年级语文下册第五单元二十一《错过》教学设计教学目标1、知识与技能：学习本文运用多种论证方法证明自己观点的写法，了解杂文的特点。2、过程与方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。3、情感与态度：引导学生体会本文所揭示的哲理，结合自己“错过”的经历感受，培养学生正确对待“错过”，以积极的态度对待生命。教学重难点学习本文严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过”；品味文中重点语句所蕴含的人生道理。教学课时1课时。教学过程一、导入新课：大家记得我们学过的一首诗吗？俄罗斯诗人普希金的《假

2、如生活欺骗了你》，谁来背出来给我们听听。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。诗中说得好，当我们遇到不顺心的事，当我们错过了一些事的时候，我们不要自怨自艾，一蹶不振，因为一切都是暂时的，一切都将会过去，我们要从那些错过中，吸取经验，争取接下来的快乐。印度诗人泰戈尔也曾说过：当你因为错过太阳而哭泣时，那么你必然也会错过月亮和星星。在成长的路上，有阳光也有风雨，

3、不要因为我们错过了昨天，于是我们就感伤着渡过今天。那么，今天，我们来学习刘心武的《错过》，学习应该如何正确对待“错过”。二、讲授新课：（一）简介刘心武：刘心武，当代作家，四川成都人，1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。（二）介绍杂文：杂文。现代散文的一种，不拘泥某一种形式，可以议论，也可以叙事，本文是以议论为主。请同学们来说说议论文的结构？（提出问题-引论，分析问题-本论，解决问题-结论）（三）理清文章结构：学生速读课文，分出文章层次并思考各部分主要内容是什么。引论（第1~2段），提

4、出问题，摆出事实，大小错过可真不少；本论（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有那么多错过；结论（第7~15段），解决问题，怎样正确对待错过（习惯，品味）。（四）精讲课文：1、全文主要运用的论证方法都有哪些？找出例段。2、5段事实论证，7、8、9、10对比论证，6、14、15比喻论证。2、第2段：事实论证，说明“错过”的事不少，作用是摆出事实，从而提出问题。职业，错过跳槽；商场，错过衣服。---提出问题第5段：买到一本书，取得一次突破，表示人应该有乐观的心态。3、第7、8、9、10段：对比论证，强调不

5、同的“错过”要用不同的方法对待，得到的结果也不同。4、第6、14、15段：第6段：比喻论证，作者以“人生的经纬线”这个比喻来进一步说明“没错过”与“错过”的屡见不鲜，并把“经纬线”拟人化，说它“见证着我们斑斓多味的存活”。第14段：比喻论证：说明人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生的根本追求。奔驰的列车---人生，美景奇景---人生中的一些小的错过，预定的到站---人生中最根本的追求第15段：比喻论证，说明“错过”是难免的，但关键时刻要把握好。作者把那些不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键

6、、最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花，绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。作者在赞扬七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。5、第12、13段看似矛盾，应该怎么理解？不矛盾。错过，既然不能避免我们当然“习惯”它。但你如果善于细细咀嚼这错过的苦果，挽狂澜于即倒，把错过转化为掌握，就能从惆怅中升华出憬悟，能酿出诗意与哲理……6、请你谈谈为什么要习惯和品位错过？人生充满了错过，没有万无一失的人生，所以必须习惯错过；错过自有意义，人在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情

7、愫。灵魂具备了升腾的能力，产生高度的应变力与把握力。所以必须品味错过。（五）文章小结：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生的根本追求。这篇文章为我们论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。《错过与收获》错过河流那就要收获高山错过森林那就要收获草原错过了书写人生的第一页那就要在下一页记下最美的篇章本文的写作特色：思路清晰，结构严谨；多种修辞，语言生动；两两对比，相得益彰。三、结合实际，体验人生：（一）教师列举生活中“错过

8、”的实例：某个同学因病错过了期中考试，失去了一次展示自我的机会。面对这样的“错过”，你认为应该怎么做？（明确：不能自艾自怨，一蹶不振，而是应该在奋斗中默默地等待下一次机会的来临？）（二）在现实生活中，你还遇到过哪些“错过”？你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？（合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的“错过”的品质，获取人生的体验。）四、作业：1、生字生词5遍。2、学习了本课，写