苏教版八年级语文下册 《错过》教学设计

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1、《错过》教学设计教学目标：1.学习辩证分析人生体验的思维方法。2.品味含蓄隽永、富有哲理的语句。教学过程：一、情境导入：方法一：动人的诗歌回响在大地，我错过了聆听。美丽的风景呈现在眼前，我错过了欣赏。匆匆的时间溜过身边，我错过了把握。回顾往昔的岁月，我们每个人都有自己的“错过”的经历，用简要的语言说说你人生最难忘的“错过”，以及当时你对这次错过有怎样的体验？教师小结：同学们年龄不大，对“错过”的认识却不浅，感受丰富多彩，富有个性。通过刚才的讲述，同学们对自己和同龄人的“错过”体验有了一定的了解。想不想知道大

2、人们特别是大作家们对“错过”有什么体验吗？现在，就让我们一同走进著名作家刘心武的文学天地《错过》，欣赏一下他是如何说“错过”的。方法二：同学们，上高中时，我家离学校比较远，因此我是一名住宿的学生，平时在家的时间的较少，只有在周末才能和家人相聚，可我周末却很少待在家里，现在想来当时真错过了享受亲人对我关爱，父母也应我而失去了许多表达爱的机会。相信同学们也都曾错过某些东西，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。（板书课题）方法三：生活中，我们会无意地错过些什么，错过后，有的人会灰心丧气，

3、有的人会怨天尤人，有的人则依旧以平静的心态，微笑的面容迎接新的一天。今天，让我们共同走进当代作家刘心武的《错过》一文，看看他对“错过”有何特殊的体验。(出示课题)二、走近作者1、学生交流课前收集的资料，师稍作补充。刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真

4、诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。2、联系旧知，介绍议论文的基本知识（1）介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。（2）本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构清晰。全文结构按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。三、阅读课文，整体感知学生朗读课文1、正音贻误斑斓颟顸渊薮惆怅驾驭咀嚼憬悟侥幸滞涩情愫2、理清思路：全文共15段组成，可分为四部分。第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。第二部分（第3~6段

5、），分析问题，论述人生为什么会有许多"错过"。第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待"错过"。第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过"预定的到站"，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。四、品读感悟1、作者从“错过”中感悟到什么？对待“错过”的观点是什么？感悟：（1）错过是人生常态；（2）有的错过，还有机会→感受→会有高度的应变力与把握力；有的错过，时不复来→咀嚼→惆怅中升华出憬悟；（3）错过可转化为掌握；错过亦可几近于过错；（4）对待“错过”，一要习惯，二要品味；（5

6、）含笑对“错过”，把握住最关键最美好的。作者看待“错过”的观点：一要习惯，二要品味。2、“错过”既然是“有所失”，为何不仅“要习惯它”还“要品味它”？结合课文谈谈你的看法。（提示：“错过”能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能“习惯”它，“错过”的存在，有什么意义或价值？）第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是"人生常态"，人有"错过"，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人，有了

7、它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。能意识到错过有何意义吗？意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。没有意识不到错过就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？有什么意义？方法：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。意义：“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫

8、，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”教师总结：刘心武认为：人生充满错过，没有“万无一失”的人生，错过是人生常态。即然错过不可避免，我们就应学会习惯错过，以良好的心态看待错过；但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”，所以必须品味错过。及时总结经验教训，避免一错再错，努力将错过带来的“